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王宇:改变,从阅读开始——少数民族地区小学生课外阅读问卷调查分析报告

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发表于 2014-7-25 16:23:33 | 显示全部楼层 |阅读模式
改变,从阅读开始
——少数民族地区小学生课外阅读问卷调查分析报告


湖南工业职院 王宇

       一、   调查目的

      书籍是人类进步的阶梯。古人云:“书中自有黄金屋”。“读书百遍,其义自见”。“读书破万卷,下笔如有神”。无不强调了多读书广集益的好处。在城市,大部分孩子家长和学校会有意识地为孩子阅读课外书提供条件,有针对地引导孩子通过阅读获取知识,然而农村特别是少数民族地区的孩子课外书阅读状况如何呢?笔者借此次怀化通道之行,对当地侗族小学生的阅读状况进行了调查。

      二、   调查内容

      少数民族地区小学生课外阅读现状

      三、   调查时间

      2014年7月19日

      四、   调查地点

      怀化通道侗族自治县坪坦乡中心小学

      五、   调查对象

      该校1-6年级小学生共15名

       六、   调查方法

      问卷调查、实地察看、个别走访相结合,以问卷调查为主

      七、   调查分析

       本次发放调查问卷15份,收回有效问卷15份。在对调查问卷数据进行整理统计的基础上,对个别学生和家长、老师进行进一步了解后,形成以下分析:

       1、大多数小学生对课外书感兴趣,认识到课外阅读对学习有帮助,能提高学习成绩。

       47%的小学生表示非常喜欢看课外书,33%的学生比较喜欢,93%的学生表示看课外书是因为自己喜欢看。只有一名小学生明确表示不喜欢看,除非老师要求。参与调查的所有学生均认为阅读对学习有帮助,其中67%的学生认为阅读能提高学习成绩。

       2、课外书短缺,缺乏基本的家庭阅读氛围。

       受调查的学生中,无1人家中有20本以上的课外书。73%的学生只有10本以下的课外书,27%学生拥有10-20本课外书,这其中还包括一些教学辅导书。60%学生看的课外书主要靠跟学校或同学借,家里买的仅占20%,别人送的为13%,还有7%为同学互相换着看。

      87%的学生表示班上没有图书角。值得欣慰的是,数据显示,93%的学生在老师的带领下经常或有时开展过读书交流活动,超过80%的学生很希望、比较希望学校能安排课外阅读的时间。

       3、课外阅读时间少,阅读量少。

       53%的孩子在放学后能做到半小时以下的课外阅读时间,读半小时以上1小时以下的占13%。放学后没有读过的占27%。仅一名孩子表示,基本能保证一小时的课后阅读时间。

       在“你知道哪些中外名著”调查项中,仅有一名小学6年级学生写出了《西游记》等中国四大名著。40%的学生喜欢看作文类的课外书,33%爱看童话故事类,20%为漫画卡通类。不容乐观的是,喜欢看科普类和中外名著类的受调查者为零。而73%的学生希望得到一本属于自己的课外书,却不能完整说出该书的名字。受访者最希望读到的一本书分别为《红楼梦》和《格林童话》。

       4、缺乏良好的阅读习惯和方法。

       能认真读完整本课外书的学生为33%,47%仅仅挑选有趣的地方读读,20%为随便翻翻。仅27%的学生喜欢把自己读过的故事讲给别人听。周末或寒暑假期,想起来才会读一点课外书的学生所占比重达54%,每天都读一会儿的占33%,基本不读的学生占13%。

       5、年轻父母对孩子的阅读价值认识不够。

       47%的父母认为读书对孩子有好处,鼓励孩子读,13%认为课外书作用不大,要求孩子少读,40%的父母随孩子自己。仅27%的学生表示自己的父母平时喜欢阅读书报,更有33%的学生认为爸妈根本不喜欢阅读。放暑假以来,仅有一名孩子的父母陪孩子一起有过亲子阅读,而93%的年轻父母因为工作关系,忽视了与孩子的共读机会。

       八、反思与建议

       从调查问卷结果看,受访的小学生基本都明白课外阅读的重要性,大部分学生也非常喜欢阅读,可为什么课外阅读量还如此少,课外知识如此贫乏?通过进一步的实地察看和个别走访,审视我们的教育环境、教育方法,笔者认为可以从以下几个方面进行反思和建议:

       1、反思案例一:

      坪坦村即将升入小学五年级的女生卿扬,家中除一本破烂的涂色图画书外,还有一本名为《小学生语文新课标四库全书》2007年版的教学辅导书,该书为初三的哥哥当年读小学时所用。这两本书即为卿扬的全部课外书。

      离孩子最近的人,往往给予他的影响最大。由于自身素质的局限,家长普遍缺乏阅读习惯,有亲子阅读经历的家庭极少,不能给孩子树立身边的读书榜样。同时,该地区留守儿童较多,基本为隔代带养,农村老人生活习惯与经济条件所限,家长们不能为孩子创造一个良好的课外阅读环境。因此,学生普遍缺乏来自家庭的文化熏陶。

       建议一:学校应主动帮助年轻家长提高认识,积极推介优秀的适龄课外读本。学校可以利用家长座谈会,“给家长的一封信”等形式,提高学生家长对待课外阅读的认识,明确课外阅读的重要性,鼓励家长支持学生在完成作业的情况下广泛阅读,并根据自身实际与孩子常交流。同时可号召家长多给孩子购买优秀的中外课外读物,使孩子有书可读,有好书可读。学校也可将课外阅读书目及具体要求印发给家长,提醒家长特别是在外打工的家长,返乡时多为孩子购买课外书作为礼物,督促孩子读书,鼓励他们为子女的长远发展做智力投智。

       2、反思案例二:

         坪坦村村中心建有孔庙,同时也是农家书屋所在地。屋内书本整洁,摆放有序,借阅制度严谨。但若大书屋,很难找到真正适合小学生看的书籍,而报架上的报刊日期显示,这里的最新信息,至少滞后一到两星期,甚至更久。

       通过阅读,我们不一定能实现我们的人生梦想,但一定可以帮助我们更接近自我的人生梦想。孔庙的设立,农家书屋的干净整洁,可见当地人对知识和书本的敬畏。期待令人向往的美丽侗寨,多一点属于孩子的书香。

        建议二:尝试村校协同创新,资源共享,尽可能为孩子提供阅读机会。阅读作为人类行为,它源自于书籍却不限于书籍,也通过阅读绘画、雕刻、音乐以及阅读不同的人生,进而改变我们自己,改变我们的生活、社会和世界。坪坦中心小学图书室藏书5万2千余册,坪坦村不妨尝试村校携手,拿出部分书籍在农家书屋内设立儿童读书角或假期移动图书库,方便孩子随时阅读和书写绘画,激发其阅读欲望和兴趣。

       3、反思案例三:

          笔者发现,坪坦村中心小学四年级的暑期作业还停留在书面抄写上,老师没有对暑期的课外阅读进行任何引导。

       这一情况至少能反映出教师不够重视课外阅读。教师比学生更清楚课外阅读的重要性,但在行动上并没有真正重视起来。客观上老师的指导力度也就有所欠缺。走访调查中发现,学生普遍认为自己不知道中外名著,说不出经典故事中的主要人物,是因为“老师没有说,也没有要求读。”

        建议三:科学引领,教师应让学生养成阅读的习惯、兴趣和能力。“工欲善其事,必先利其器”。老师可在每学期有针对性的向学生推荐课外优秀读本,引导学生利用节假日有目的阅读,写出阅读感受或摘抄优美语句,并在开学初组织学生进行形式多样的交流讨论。平时教学中,教师应积极开展阅览课,营造读书氛围。考虑到学校藏书量有限,可采取以班级或小组的形式轮流阅读。阅读不是语文老师一个人的事,其他科任老师也应积极促进学生合作探究问题,使学生读书更加兴趣盎然。

       4、反思案例四:

       坪坦村6岁半男孩朗朗的爷爷主动带着孙儿接受了笔者的问卷调查。朗朗今年9月将上小学一年级,非常爱看书,但不善与人交流。其在外地打工的父母也非常支持儿子阅读课外书,经常打电话回家与孩子进行交流,并嘱咐家中老人代为监管。但说到6岁半的孩子应该读什么书,应该从什么时候开始阅读时,爷爷认为朗朗“他现在主要是读好学校发的课本,阅读课外书还为时尚早,至少应该等到三四年级以后。”

      “儿童的智力取决于良好的阅读能力”。阅读能力形成越早,对孩子的综合发展效果越好。人类的历史有很多的精神丰碑,要达到或者超越那些精神高峰,阅读和思考是唯一的途径。我们很少认真思考:每个人的精神是怎么成长起来的?个体精神成长的历程是怎样的?如果把精神成长与躯体成长做个比较的话,躯体的成长更多是受遗传和基因的影响,个体的精神成长却不完全依靠基因和遗传,而与后天阅读息息相关。

       建议四:更新观念,积极培养留守儿童尽早体验阅读乐趣。相关研究表明,3-6岁是幼儿语言能力发展的关键时期,是培养孩子阅读能力的关键期。这个时期也是孩子接收大量知识,充分认识世界的时候。孩子尽早地体验到阅读的乐趣,书将成为他终生的良师益友。能够从思想上重视阅读的留守儿童家庭,祖辈要尽可能的多创造与孩子沟通的机会,分享读书的感动和乐趣;通过共读,可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。而一旦农村孩子课外阅读心灵的窗户被开启,他们就会和城市的孩子一样,阅读成瘾,就能如饥似渴地从书海中汲取知识营养。

       八、    结束语

       和任何事物一样,培养小学生的课外阅读兴趣、养成良好课外阅读习惯、提升课外阅读能力是个永恒的课题,它需要一个不断完善的过程,更会不断向更高更好发展。由于本次侗乡小学生课外阅读问卷调查时间紧,人手少,难免出现调查结果片面化和建议不成熟。但我们保证了其真实性。在此衷心感谢参与调研的孩子、家长和老师们,感谢湖南教育政务网提供的宝贵机会,感谢一起走入侗乡的网友们。相信我们会用更加饱满的激情,更多的努力,让我们的每一个孩子都感受到读书的快乐,让书香伴他们健康成长!让我们期待,改变,从阅读开始。
2014723
附:调查问卷
学生课外阅读调查问卷
1、你喜欢读课外书吗?
A、非常喜欢    B、比较喜欢       C、一般        D、不喜欢  
2、你看课外书是因为:
A、我自己喜欢看  B、是爸爸妈妈叫我看的  C、老师要求的
3、你喜欢看些什么方面的书?
A、科普类    B、漫画卡通类   C、中外名著类      D、作文类   E、童话故事类  F 校园小说故事类
4、你看的课外书从哪儿来的呢?
A、家里买的  B、别人送的   C、学校或同学借的  D、同学互相换的 E、其他
    5、你读课外书时,一般:
A、认真读完整本书  B、仅仅挑选有趣的地方读读  C、随便翻翻     
6、你喜欢把自己读过的故事讲给别人听吗?
A、喜欢     B、不喜欢     C、有时讲
7、放学后,你读课外书的时间大概是多长呢?
A、没有读过  B、半小时以下  C、半小时以上1小时以下  D、1小时
8、周末和寒假暑假,你读课外书吗?
A、基本不读  B、每天都读一会儿  C、想起来就读一点
9、你家里有多少课外书呢?
A、10以下 B、10-20本 C、20本以上
   10、爸爸妈妈认为看课外书对你的学习:
A、有好处,鼓励你读B、作用不大,要求你少读C、影响学习,不允许读 D随你自己
11、爸爸妈妈平时喜欢阅读书报吗?
A、喜欢  B、一般  C、不喜欢
12、放暑假以来,爸爸妈妈有陪你一起阅读书报吗?
A、有    B、没有
13、你希望学校安排课外阅读的时间吗?
A、很希望    B、比较希望     C、随便    D、不需要  
14、你们班有图书角吗?
A、有   B、没有
15、你们班有没有经常开展读书交流活动?
A、有     B、有时有     C、几乎没有
16、你认为阅读对学习有帮助吗?
A、没帮助      B、有些帮助   C、帮助很大
17、你觉得读书有哪些益处?
A、扩大知识面      B、提高学习成绩    C、能积累好多优美词句     D、好玩
18、你知道哪些中外名著?你最希望读到的一本书是什么?(不会写的字可以写拼音)
谢谢你的参与!祝你学习进步!天天开心!
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 楼主| 发表于 2014-7-25 16:32:04 | 显示全部楼层
让我们期待,改变,从阅读开始。
不当之处,敬请指正!
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发表于 2014-7-25 21:38:06 | 显示全部楼层
有数字统计真好
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发表于 2014-7-26 16:14:46 | 显示全部楼层


问卷调查最仔细最扎实!点赞!!!
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 楼主| 发表于 2014-7-28 13:46:30 | 显示全部楼层


谢谢草地大姐的赞!
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 楼主| 发表于 2014-7-28 13:47:04 | 显示全部楼层


呵呵,时间紧了点,还可以做得更好。
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