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说说《秋天的怀念》教学设想

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发表于 2015-4-27 07:49:49 | 显示全部楼层 |阅读模式
说说《秋天的怀念教学设想
著名作家史铁生在母亲逝世后所写的一篇回忆性散文《秋天的怀念》,是语文A版小学六年级下册第六单元的精读课文。文中讲述了“我”双腿瘫痪后,几乎丧失了生活的勇气,是身患重病的母亲用体贴入微、深沉无私的爱,使自己明白了生命的意义,重新燃起生活的信心。笔者打算采用“课中研读,课外感恩”的教学形式组织教学。
过程分两个环节:课中感悟——走进课本,感受母爱;课外感恩——走出课本,学会感恩。
第一步、课中感悟——走进课本,感受母爱
1、体会娘儿俩的“好好儿活”.
这么多年过去了母亲的话一直深深地刻在“我”的心里。请同学们快速浏览课文找一找是哪句话?(“咱娘儿俩在一起要好好儿活,好好儿活……”)这句话是贯穿全文的情感线索。默读课文找到我不好好儿活的语句。指名读并体会我的内心世界。(此时教师可随机引导学生结合史铁生的经历谈)母亲的境况又是怎样的?找到相关的语句读一读。结合肝癌晚期患者的实际情况让学生体会到母亲这样做一切都是为了我。
  2、品味母亲对儿子的爱
  如何让学生从真切的话语中感受到母爱,读出文字背后所隐藏的伟大母爱,这就需要教师的巧妙引导,精当点拨。先让学生自学体悟,提出自学要求:默读课文,用不同的符号画出描写母亲动作、神态、语言的语句,以旁批的形式体会母亲的内心世界。在交流中让学生透过这些细节概括出母亲的爱是一种什么样的爱。特别是母亲两次提出看菊花,儿子和母亲不同的表现,引导学生通过分角色朗读体会儿子和母亲细微、传神的变化。让学生目透纸背读出文字中包含的意思,包含的感情。在读中品、品中读,让学生在与文本对话的过程中一步步走进作者的心灵。
3、感悟“好好儿活”的含义。
读、议第7自然段。史铁生面前的菊花是 ……(引导学生概括出菊花的特点)此时此刻你是否读懂了母亲的良苦用心?母亲为什么要带他去看菊花?(这个问题教师可放手让学生自主发挥:由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的价值意义,无论学生怎么回答,只要其人生观是正确的就是可取的,并且是值得称赞的。)
第二步、课外感恩——走出课本,学会感恩。
本文的情感目标是让学生体会到母亲的无私和伟大,从而激发他们感恩之心。结束此文时,我将安排这样一个说话的环节,让学生以《妈妈,我想对您说》为题,表达自己对母亲的感激之情。在学生们一字一句的倾诉中,课文的情感目标定会得到落实。
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发表于 2015-4-27 07:57:05 | 显示全部楼层
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