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让学生给《陌上桑》缀个尾

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发表于 2015-11-20 16:55:46 | 显示全部楼层 |阅读模式
     课文《陌上桑》是一首短小精悍的叙事诗。诗歌叙述了“好女”秦罗敷巧拒“使君”“宁可共载否”无理要求的故事 ,表现了罗敷美丽、勤劳、机智、勇敢和坚持操守的好品质。诗分三节,第一节写罗敷的美貌,通过对其笼系、笼钩、发髻、耳钸、下裙、上襦以及行者、少年、耕者、锄者的反应,来描写她的美貌;接着写罗敷通过极力夸奖自已夫婿位高权重、官运亨通、一表人才、前途无量来力压使君,拒绝使君的无理要求。诗歌写到这里就没有下文了,但结局可想而知,诗已尽而意未已。
       课文教到这里,诗歌阅读教学的任务已以完成了。但今天我们在新宁一中语文组会议上研究这篇课文时,有老师认为:如果课堂 教学时间允许的话,教师可以引导学生围绕诗歌中故事的”结局”是什么,展开想象,开展讨论,为诗补写一个结局。可以用白话写,也可以用五言诗的形式写。这有可能成为本堂课教学的一个小亮点。
       用白话写结局,只要对课文认真阅读,初一学生应该不成问题。而用五言的形式写,也许超 出了义务教育语文课程标准的要求,对初一学生来说,挑战性太强,难为学生了。但是,只要老师在课中讲清要求:仿照课文五言诗的语言形式,每句话字数五个 ,暂不考虑押不押韵,少则两句,多则不限,让学生趁热打铁,即学即写,应该是可行的。这既能引起学生对五言诗读与写的兴趣,又能让学生加深对五言乐府语言的理解与把握。这种符合在读写听说训练过程中培养学生读写听说能力的这一语文教学根本要求的方法,师生们何乐而不为呢?

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发表于 2015-11-21 08:52:00 | 显示全部楼层


师生共同讨论的教学,多多易善!要提倡!
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 楼主| 发表于 2015-11-21 09:15:01 | 显示全部楼层


谢谢草地大姐关注、点评、指导。
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发表于 2015-11-21 14:43:34 | 显示全部楼层
续写,语文教学中锻炼学生写作能力的一条重要途径。探讨教学的各种方法、技巧,于教师们大有好处。
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发表于 2015-11-24 07:57:10 | 显示全部楼层

可能最后的结局,是孩子们的续写五花八门,有趣极了吧!!
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发表于 2015-11-24 10:47:13 | 显示全部楼层
      课文:
       日出东南隅,照我秦氏楼。秦氏有好女,自名为罗敷。罗敷善蚕桑,采桑城南隅。青丝为笼系,桂枝为笼钩。头上倭堕髻,耳中明月珠;缃绮为下裙,紫绮为上襦。行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著帩头。耕者忘其犁,锄者忘其锄;来归相怨怒,但坐观罗敷。

  使君从南来,五马立踟蹰。使君遣吏往,问是谁家姝。“秦氏有好女,自名为罗敷。”“罗敷年几何?”“二十尚不足,十五颇有余。”使君谢罗敷,“宁可共载不?”

  罗敷前致词:“使君一何愚!使君自有妇,罗敷自有夫。东方千余骑,夫婿居上头。何用识夫婿?白马从骊驹,青丝系马尾,黄金络马头;腰中鹿卢剑,可值千万余,十五府小吏,二十朝大夫,三十侍中郎,四十专城居。为人洁白皙,鬑鬑颇有须;盈盈公府步,冉冉府中趋。坐中数千人,皆言夫婿殊。
      话说到今日,说妇念夫小;老师想了下,早恋算个啥?
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发表于 2016-3-9 21:56:29 | 显示全部楼层
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