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教育的问题,不一定是教育

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发表于 2008-6-3 09:49:59 | 显示全部楼层 |阅读模式
教育的问题,不一定是教育 在人类社会发展中,人类对自身完善的追求和劳动技能的传承,产生了教育。有了教育,使人类由野蛮人成了文明人,由原始人成了现代人,由繁重地低效劳动提高到轻松地高效劳动,由低品质重复劳动成为高品质创新劳动。 劳动创造了人,教育传承和发展了人。所以,教育的问题,是社会问题;教育表现的问题,有其社会背景。 谈教育不谈社会,就教育谈教育、就教育找问题,把高等教育办成了“卖文凭”教育视而不见,把基础教育扣上“应试教育”的帽子,把“素质教育”当作灵丹妙药,就会把错脉、下错药。 教育是生产人的事业。教育来自社会需求,社会人的问题就是教育问题,社会对人的关注就表现为对教育的关注。 全社会对教育的关注度,从来没有达到现在如此高的程度,说明人的生存遇到了前所未有的挑战和危机。 512汶川大地震时,兰州具有强烈震感。大地震后一天下午,兰州有所小学,听说有强烈余震,由于教学楼年代久远、抗震能力差一些,就把学生放了在家。家长问孩子:怎么不去上学了?孩子说:闹地震,放假了。家长说:地震太可恶了。孩子却说:地震太好了,就像过节一样,不但放假,连作业都没有了。说明在生存面前,教育不重要,生命才重要。 教育,其实很重要,因为教育决定了社会人的生存。学生家长,现在个个是望子成龙、望女成凤;一方面看,是为了培养、提高孩子的素质,另一方面看,其实就是为了孩子将来能找到合适地、稳定地饭碗。 今年是我国改革开放30年。在30年前的十年动乱时期,社会的动乱使高考十年废除,国民经济处于崩溃的边缘,正常生产都难于维持,更没有社会岗位用于解决就业,十年的学生就没有了就业岗位,他们也不知道什么是升学压力。这十年的青年叫知识青年,其实是最没有知识的青年。他们的出路在那里?只好把他们推到农村去。叫:到农村去,广阔天地大有作为,知识青年接受贫下中农再教育。知识青年扎根农村落户,其实是一种变相失业;这为后来的知识青年的返城就业,制造了就业的包袱;是一种推卸责任的做法。作为过来人,我们的父辈,当年就没有人过问过我们的教育。是教育不重要吗?直接的说是“知识越多越反动”,所以,教育不重要;间接的说是就业不重要,“学好数理化,不如有个好爸爸”,教育无关就业,叫“读书无用论”。 现在,新的“读书无用论”正在逐渐形成,准确说是读大学无用,因为,大学毕业约等于失业。大学生的就业,决大多数与他们所学的专业没有关系要改行的话,那么,他们在大学里学的东西还有多少用处?大学生的就业,与中学生的就业区别不大的话,上大学还有多少用?甚至,上了大学反而成了就业阻力的话,还不如不上大学。并且,研究生的就业形势也日益不妙。若这种状况得不到改善的话,将会扩散到基础教育的“读书无用论”。 基础教育,目前还被上大学的美好前程所吸引,还自我感觉良好地在批“应试教育”呢。其实,基础教育的“应试教育”的弊端,指责学校和老师是不公平的;因为“应试教育”的选拔教育、机械训练、繁难偏旧、课业负担重、教学跟着“高考指挥棒”转等的背后是升学压力,而升学是为了好就业。忽视、抛掉社会因素搞教育、教学改革,用“课程改革”取代“应试教育”,用降低难度、减轻课业负担的“素质教育”改变“应试教育”的弊端,说不定雪上加霜、进一步加重了学生的课业负担。现在,已经出现了虚张声势、大张旗鼓搞“素质教育”,不声不响、扎扎实实搞“应试教育”的局面。 教育的问题不单是教育,她的解决需要全社会的努力。目前首要的问题,就是解决好大学生的就业难的问题;这一问题解决不好,就会形成教育的“肠梗阻”。 解决大学生就业难,需要全社会形成共识,还需要大学提高质量和控制规模,更需要全社会的努力。 作为大学来说,要培养的人“适销对路”。331东航飞行员集体返航事件,暴露了飞行员的大量紧缺,说明我们的大学培养的人不对路。中国什么都缺,就是不缺人;大学要什么都缺,就是不缺人才。 作为社会来说,首先,要发展经济扩大就业。“减人增效”的思维是不对的,效率的提高,大量裁人下岗,使社会就业环境恶化,这样的经济发展有什么意义?要向丰田公司学习,“进入丰田门,就是丰田人”,终生就业。 其次,要加快代谢促进就业。对退休人员的再就业要引导,他们可以从事社会公益活动,不鼓励他们占据社会就业岗位、和年轻人争饭碗。要打破离开某人天要塌的神话。对80多岁的专家教授,还要讲什么“为国家工作60”的,不应鼓励。对这次大地震中,89岁的老医学专家去救灾的事迹不该报道,因为他们冲在第一线,那年轻人干什么去?电视上银色、或染出的假黑色是主色的话,那国家就丧失了生气。例如,歌手大赛的评委席,一片银色;其实,那些老音乐家的辉煌几乎都是过去式的,他们应该是有荣誉无位子。对身患绝症还努力工作的人,不该宣扬,而要让他们让开岗位。各行各业要加人,而不要加班加点。要探索产假延长到3年、鼓励女人回家去等。 最后,要积极创业带动就业。 作为大学毕业生本人来说,要放下架子,自认倒霉,身价贬值也要就业,即便从中学生干起。是金子总会发光的,装在麻袋里的锥子总有冒尖的一天。 总之,教育是系统工程;教育的问题反映在教育,根子在社会;离开社会环境的改善谈教育改革是治表不治里。 08年5月25日
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发表于 2008-6-3 10:40:23 | 显示全部楼层

Re:教育的问题,不一定是教育

楼主有自己的观点,认真读下~
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发表于 2008-6-3 18:58:41 | 显示全部楼层

Re:教育的问题,不一定是教育

<TABLE style="BORDER-RIGHT: #cccccc 1px dotted; TABLE-LAYOUT: fixed; BORDER-TOP: #cccccc 1px dotted; BORDER-LEFT: #cccccc 1px dotted; BORDER-BOTTOM: #cccccc 1px dotted" cellSpacing=0 cellPadding=6 width="95%" align=center border=0> <TBODY> <TR> <TD style="WORD-WRAP: break-word" bgColor=#f3f3f3><FONT style="FONT-WEIGHT: bold; COLOR: #990000">书匠(shu07)在《教育的问题,不一定是教育》中说:</FONT><BR>教育的问题,不一定是教育 教育的问题,不一定是教育 在人类社会发展中,人类对自身完善的追求和劳动技能的传承,产生了教育。有了教育,使人类由野蛮人成了文明人,由原始人成了现代人,由繁重地低效劳动提高到轻松地高效劳动,由低品质重复劳动成为高品质创新劳动。 劳动创造了人,教育传承和发展了人。所以,教育的问题,是社会问题;教育表现的问题,有其社会背景。 谈教育不谈社会,就教育谈教育、就教育找问题,把高等...</TD></TR></TBODY></TABLE> <P>理顺一下几个好点子:</P> <P>一、教育的问题不单是教育,她的解决需要全社会的努力。目前首要的问题,就是解决好大学生的就业难的问题;这一问题解决不好,就会形成教育的“肠梗阻”。 <BR>二、解决大学生就业难,需要全社会形成共识,还需要大学提高质量和控制规模,更需要全社会的努力。 <BR>作为大学来说,要培养的人“适销对路”。331东航飞行员集体返航事件,暴露了飞行员的大量紧缺,说明我们的大学培养的人不对路。<BR>三、作为社会来说,首先,要发展经济扩大就业。“减人增效”的思维是不对的,效率的提高,大量裁人下岗,使社会就业环境恶化,这样的经济发展有什么意义?要向丰田公司学习,“进入丰田门,就是丰田人”,终生就业。 <BR>四、要加快代谢促进就业。对退休人员的再就业要引导,他们可以从事社会公益活动,不鼓励他们占据社会就业岗位、<BR>五、各行各业要加人,而不要加班加点。要探索产假延长到3年、鼓励女人回家去。 <BR>六、要积极创业带动就业。 </P> <P>总之,教育是系统工程;教育的问题反映在教育,根子在社会;离开社会环境的改善谈教育改革是治表不治里。 </P>
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发表于 2008-6-19 21:06:16 | 显示全部楼层

Re:教育的问题,不一定是教育

<P>把高等教育办成了“卖文凭”教育视而不见,把基础教育扣上“应试教育”的帽子,把“素质教育”当作灵丹妙药,就会把错脉、下错药。 </P> <P>中国什么都缺,就是不缺人;大学要什么都缺,就是不缺人才。 </P> <P>&nbsp;</P> <P>很有意思!<BR><BR></P>
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发表于 2008-7-14 20:06:57 | 显示全部楼层

Re:教育的问题,不一定是教育

书匠 写的好 <BR>学习了
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匿名  发表于 2008-7-14 20:42:58

Re:教育的问题,不一定是教育

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发表于 2008-7-14 23:12:57 | 显示全部楼层

Re:教育的问题,不一定是教育

把高等教育办成了“卖文凭”教育视而不见! <BR> <BR>把基础教育扣上“应试教育”的帽子! <BR> <BR>把“素质教育”当作灵丹妙药!
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 楼主| 发表于 2011-8-29 17:35:16 | 显示全部楼层
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发表于 2013-9-7 13:50:04 | 显示全部楼层
教育的问题,不一定是教育,赞成!
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 楼主| 发表于 2019-4-9 09:55:50 | 显示全部楼层


谢谢光临与鼓励!
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