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不一样的大小,一样的精彩

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发表于 2013-9-15 09:51:04 | 显示全部楼层 |阅读模式
最近,我有幸参加了一次课改公开课活动,听了一所农村小学的一堂数学课,授课的是一位年过半百的女教师。
案例:比较分数2/5和3/4的大小。
师:(出示上述题目)同学们,2/5与3/4谁大谁小呢?
生:2/5大于3/4。
师:你是怎样知道的?谁能来说一说。
生:我通过通分,使这两个分数的分母相同,然后看分子的大小,分子大的,分数就大。
(接下来,老师请出几个学生都来用这种方法比较大小的)
师:(启发说)同学们,请你们想一想,还能用不同的方法比较3/4与2/5的大小吗?
教室先是一阵沉默,稍后有人举手想回答。
师:好你来说。
生1:我把3/4与2/5的分子与分母一同扩大,使这两个分数的分子相同,即3/4=6/8,2/5=6/15,这样一来,分母大的分数反而小,所以3/4大于2/5。
生2:老师,我的想法跟他们不一样。2/5的分子比分母的一半少,而3/4的分子比分母的一半大,所以3/4大于2/5……
学生1、2的想法无疑是正确的,而且具有独创性,是我们在座的老师都始料未及的。一堂普通的分数大小比较的教学课,一来没有过多的实物教具和应付式的小组讨论;二来没有让人觉得有点烦的对答如流的问答;更谈不上有让大家羡慕的电脑多媒体的加入,竟然上得如此精彩,实在让大家佩服。由此,大家会想到了眼前正处课堂教学改革的攻坚之年,不少农村小学教师总是认为课改就是用电脑和多媒体教学,那是城里或条件好学校的事。大家都知道,农村小学条件差,学生双基水平较低,这是不可否认的事实。还有许多人是这样认为,虽然农村小学用上了新的教材但还是“穿新鞋走老路”,根本无法推行新课改。众人周知电脑、多媒体确实给课堂教学带来许多积极因素,但不能片面夸大教学手段的作用。新的教学理念告诉我们:“数学教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在具体的情境中理解认识数学知识,获得广泛的数学活动经验。
其实,农村小学在力所能及的范围内,我们要做的很多,只要大家肯动脑筋去精心设计每一课,原来总认为是枯燥的数学知识也能转化为津津有味的身边事例去讲述。挂图、模型、简单的教具,运用新的理念新思想同样能使课堂习习生辉。现代的多媒体教学我们要去争取但不必过分强求,扎扎实实着眼于学生的实际,认真去理解学生掌握知识水平的情况,时刻运用新的理念来指导我们的教学实践,努力创新课堂教学,农村小学教师在课堂改革中同样也精彩。(永定区西溪坪杨家溪小学高自安)
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发表于 2013-9-24 06:02:39 | 显示全部楼层
此课很精彩。
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发表于 2013-10-5 14:43:22 来自手机 | 显示全部楼层
很受用很受用!
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发表于 2013-10-5 15:35:45 | 显示全部楼层
顶一个
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 楼主| 发表于 2013-10-5 16:04:18 | 显示全部楼层
顶一个[/quote] 谢谢!大家支持原创是我努力的动力。
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发表于 2013-10-8 16:26:40 | 显示全部楼层
不就是通分吗?8/20与15/20比大小?还用比吗?
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 楼主| 发表于 2013-10-8 16:41:48 | 显示全部楼层
不就是通分吗?8/20与15/20比大小?还用比吗?[/quote] 你懂我懂实属容易,学生尤其是基础较差的地方,看你如何灌输呢?
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