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株洲市十三中:坚守立人教育本真 铸造特色高中品牌

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发表于 2013-9-24 11:47:48 | 显示全部楼层 |阅读模式
年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。
金秋九月,又一批高一新生跨入株洲市十三中校园,上演新的一千零一夜高中求学故事。
在他们前面,上一届高三毕业生留下一张骄人的高考成绩单: 2010年入校时3A2B以上学生不足100人,经过3年只争朝夕的拼搏努力,361名参考者一本上线44人,二本上线168人,一本、二本上线率居市直高中前三,增长率居全市第一,取得重大突破。在前7年高考辉煌的基础上,续写“低进高出,高进优出”新篇章。
在教育改革的大潮中,市十三中确立了“以德立校,适才立教,人文见长,全面发展”的办学理念;“尚德立学,自强不息”的新校训;坚守“教育就是育人,教育就是立人”的本真,倾力践行“立人教育”,来打造“教师幸福工作,学生快乐学习,家长社会认可满意”的新学校。
回顾来时路,展望新学期,市十三中校长贺葱茂对以下几点深有体会:积极响应市教育局“树形象、强队伍、提质量”的号召,聚焦品位抓特色,坚守“立人教育”理念,积极探索新学校行动研究,谋求学校新发展;围绕“两课”抓质量,大力推行“1342”教学模式,深入探索课程建设,找准提质突破口;重塑校魂重传承,切实加强“三个队伍”建设,实施“归心乐教”工程,纯净校风有保障。管中窥豹,这也许就是该校高考学考年年报喜、连续7年获评全市教学综合管理先进单位的奥秘。
坚持适才立教,打造优质干部教师队伍
师为生先,打造一支优质的干部教师队伍,是构建优良校风、形成严谨教学、营造向上学风的关键。
市十三中实施中层干部竞聘上岗制度。对中层干部队伍进行大力调整,通过竞聘演说测评考核的方式,选拔出一批业务能力强、政治上要求上进的青年教师进入学校管理层,打造出一支充满活力和竞争力的管理队伍。现有中层干部大多数年龄在30岁左右。
改变管理方式和工作作风。实行“学校领导蹲点年级,中层干部下放班级,基层党员联系学生”的管理格局,并落实相应的责任追究制度,学校校长、书记率先垂范,中层干部以身作则,全面提升了干部队伍的管理能力和工作绩效。
把支部建在年级。围绕“自主高效课堂”这个核心,三个年级党支部开展了“创优争先”系列活动,以党员教师“示范课”带动骨干教师“展示课”、青年教师“淬火课”,以党员教师联系学生带动教职工全员德育“一对一”帮扶工作,真正发挥了支部的先锋堡垒作用和党员的砥柱模范作用。
开展教师成长拔尖工程。通过举办“立人教育”论坛、开展师徒结对和教坛新秀评比等系列活动,特别是“青年教师135工程”,加大青年教师培养力度,保证了队伍建设的常规化、动态化和课程化,青年教师在国家、省市级教学竞赛中频频获奖,有多人获国家级省市级奖励,级、量位居市直前列。
教师之间你追我赶,开展各项比拼:“六讲”——对事业讲奉献、对学校讲责任、对个人讲自律、对学生讲爱心、对同志讲协作、对工作讲效率;“四高”——高境界、高品德、高能力、高成就;“三爱”——爱学校、爱学生、爱工作。
每天早上6:40左右,春风楼4楼5楼办公室的灯就亮了;每天晚上6:20左右,值晚班的老师已经和学生交流思想或个别辅导了;每天休息时间,田径场上、专业训练教室里,常看到老师手把手地指导学生训练;每次月考完后,指导学生总结反思或进行思想教育的老师随时、随处可见。
多年来,十三中形成了“特别爱学校、特别爱学生、特别讲团结、特别讲奉献、特别重研究、特别重创新”的教师观。这支队伍人才辈出,既有全国优秀教师、省“三八红旗手”彭放蓓,省特级教师彭国辉,市学科带头人苏建林、罗新忠、欧帽辉、黎建强和李卉,市特色项目主持人吴海雄,市“百优教师”罗胜奇、肖寒瑶等中年骨干,也有国家、省市教学竞赛课一等奖获得者旷蕾、曾锐文、李花英、吴志富和市“十佳教坛新秀”丁星、黄晓虹、周琳琳等青年才俊,青年教师获奖的级别和数量均居市直学校第一。
坚守教育本真,引导每个学生成人成才
教育本真就是育人、立人。对十三中全体教师来说,没有好学生与坏学生之分,每个学生都是可造之材,都有升学和成才途径。
让每一个学生身心健康、人格健全、学有所长、担当责任,成长为最好的个人和有用的公民,就是市十三中的学生观和人才观.
“某某肯定考不上大学,某某班最多考上几个人”之类的经验判断,在市十三中没有市场。让基础差的学生迎头赶上去,让基础好的学生更好,低进高出与高进优出同等重要。
2013届高三毕业生3年前入校时,3A2B以上学生不足100人,后来迎头赶上去的例子比比皆是:168班杨湘亚同学,以2A2B1C的成绩入校,对新知识接收速度较慢,通过努力考入中国矿业大学;165班谢巧同学,以1B4C的成绩入校,被中南财经政法大学录取;167班张天豪同学,以1A4B的成绩进校,被北京科技大学录取。163班李萍、164班程亮、165班谢伟权、167班王昌、169班言珍等40多人,也是其中代表。
该校坚持文化、艺体两条腿走路,每个学生可以选择自己的升学途径,不唯文化论英雄。这里,诞生了株洲地区3个文科状元、2个文科第二名、1个理科第三名;湖南卫视气象主播李蜀湘、青年女歌唱家王丽达、世界级女高音歌唱家姚博慧等艺体明星,从这里走向全国、迈向世界。
深化“两课”改革,领衔“新学校行动研究”
学校深入贯彻“立人教育”理念,积极参与并领衔株洲“新学校行动研究”,大力推行“课立其学”,以课程建设和课堂效益建设为两大抓手,积极落实教育部新“课改”精神,狠抓常规管理,打造高效课堂。
着眼于面向全体学生及学生的全面发展,以省“十二五”教育规划课题《大课程体系下普通高中特色办学的实践研究》为引领,根据学校的实际情况和学生的个性需求,打破传统课程设置上的限制,建立时间突破、空间延伸、内容重组的“新三维一体”的课程体系,以促进学生的全面发展和个性发展。即在课程设置上实行“必修”与“选修”相结合,“指定选修”与“自主选修”相结合,将学生在校所有活动都纳入课程体系,包括晨读、午“修”和德育课程;在上课方式上采用“长课程”与“短课程”相结合,“行政班”和“走班制”相结合。
除了部颁标准的课程外,该校根据师生各自的个性特点,制定了具有地区和学校特色的丰富的校本课程。校本课程分短、长两种,短课程有写字、艺术鉴赏、英语听力等,长课程有《演讲与口才》、《看三国,悟写作》、《株洲地区民俗文化探究》、《解开株洲历史之谜》、《魔术中的化学》及《趣味数学》、《生活中的小物理》等40多种。
在课堂效益建设方面,积极推行“1432”高校课堂教学模式,着力打造学生喜欢的幸福课堂和高效课堂。“1”即一个中心,以学生为中心;“3”即三种课型,新授课、复习课、讲评课;“4”即四大教学环节,明确目标、指导自学、合作探究、训练验收;“2”即两个学习案,导学案和习得案。
该校积极引导学生自主高效学习。要求每节课必须有学生自主学习指导,让学生有1/3的时间进行自主学习和反馈。把从高二开始由班主任牵头引导学生晚自习前40分钟的自主学习扩大到六科任课教师,深入坚持成为一种习惯。
深化“两课”改革,给学生和老师的个性学习和发展提供了资源和动力,也激发了其学习兴趣,改变了其学习品质,真正把学习时间和空间还给了学生,从而培养了学生的主动探究式学习能力。
张扬“六个维度”,注重全面和谐育人
结合教学实践,市十三中确立了“立人教育”的六个维度,通过“德立其品、课立其学、体立其身、艺立其格、文立其魂、适立其教”,实施全面、和谐育人。
以课程德育和网络德育、实践德育,形成全程德育和全员德育,落实“尚德立学”校训。每日宣誓形成积极的心理暗示,使得高三学生的良好心态。通过课程、课堂效益建设,改善学生学习品质,培养其自主探究式学习能力。
积极开展“阳光体育”活动,每日运动一小时,包括球类、跑操、班级拔河以及篮球赛,提升学生身体品质,从而保障学习精力充沛。
开设音乐、美术、书法、传媒艺术等微课程,在学生全面发展的基础上,促进学生的个性发展,从而形成文化、专业发展两条腿走路,实现文化高考和艺体专业高考双丰收。
建设三个基地,提升学科品牌效益
全市高中化学、体育学科基地和戏剧影视文学与文学创作(传媒)特色项目基地,是市十三中的学科品牌.
近年来,在上级部门的大力支持下,该校投入300万完成了两个学科基地以及特色项目基地工作室、功能室等建设,包括数字探究实验室、微格教室、多功能影院、电视节目录播室、资源与创作室、健身房、体育专业高考模拟测试室、化学文化长廊等。
两个学科基地及传媒特色项目已开展了系列市级教研活动,赢得同仁的广泛认可。其创建的高效课堂模式具有较大的创新价值,编写的《化学与魔术》《越野常识》《演讲与口才》《影视作品鉴赏》等校本课程深受学生喜爱;开展的高考研究也取得了突破,编写的高考训练资料得到了高考的检验并取得了较好的成绩。尤其是依托体育学科基地和戏剧影视文学与文学创作特色项目的体育、传媒等专业,高考录取率分别达60%、80%以上,均居市区第一,实现了学生全面发展与个性发展、文化发展和专业发展的和谐统一.
目前,两个学科基地和传媒特色项目负责人正在着手两个方面的工作:一是加强团队建设,提高教研引领水平。大力吸收省级特级教师、市级学科带头人、省作协会员以及高校教师,积极参与课堂效益建设和校本课程建设,制订了三年发展计划,为学校的特色发展和品牌发展而服务。
二是拓宽办学思路,激活办学机制。如戏剧影视文学与文学创作特色项目联合中国传媒大学、四川师范大学、湖南工业大学等高校开展专业课程化的研究,实现高中与大学专业无缝对接。我市首个青少年文艺家培训基地花落十三中,师生的作品可择优刊发于市级刊物《文艺窗》,教学理论与实践紧密联系。该特色项目还与湖南电视剧频道合作拍摄制作校园“乐作剧”,捧回“乐作剧好演员”等荣誉。
传承优良校风,建设师生共同成长体
株洲市十三中坚守“尚德立学,自强不息”的校训,形成独特的优良传统和文化底蕴,锻造出“严谨朴素、文明活泼”的校风,“求知求会,求实求新”的学风,师生“六个特别”的风貌等,积淀为朴实、扎实、博爱、专心、奉献、自足、自尊、自强的精气神。
该校积极打造和合班级文化。以周末集体生日Party、节日欢庆宴(如包饺子、自助火锅)、系列主题文体活动、节日送祝福、师生互动晚会、月末恳谈会等活动为载体,师生热心投入全心参与,其乐陶陶,爱在流淌,情在交融,紧张的学习生活也变得轻松愉快了。
结合“成长导师制”推出 “661工程”,建设班级“师生成长共同体”。每个班级的6个任课教师各自与层次有别的6个学生结对,组成1个成长共同体,从师生互信、教学互评、零问题管理、共同体竞赛、教师阶段会商5个方面把工作做实,客观评价不中庸,讲究策略不回避,真诚互信不矫情,确保了小班制下每个学生没有“被遗忘的角落”。
夹缝中求发展,自强不息;德学双立,成人成材,这种从郊区一中延续到今天的校风,如春风化雨,浸润师生已三十余载.
自实施“归心乐教”工程以来,该校教师拥有很强的归属感和幸福感。近10年来,没有骨干教师外流,这在株洲教育界罕见。
黑发积霜织日月,粉笔无言写春秋。走过2013,株洲市十三中从学校领导到普通教师,从班主任到备课组到全体教师,从理念到举措到细节,一路践行立人教育理念,一路收获汗水的结晶。
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发表于 2013-9-24 15:47:35 | 显示全部楼层
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