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《千与千寻》想起的儿童成长

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发表于 2013-10-15 16:43:55 | 显示全部楼层 |阅读模式
  • 《千与千寻》想起的儿童成长
    通化教师进修学校 郑程
《千与千寻》是一部日本动画片,由动画大师宫崎骏创作。该片讲述了一个女孩子的父母误入魔境,因贪婪之心变成了猪。小女主人公独自在魔法的世界里去寻找可以解救父母的方法,历尽了艰险,最终赢得了魔法世界的认可和尊重,父母也在她的努力下获得了重生的机会。
在这个片子里,小女主人公千寻表现出了超乎于常人的镇定、遇到困难时毫不退缩、面对世间万物之间的情谊都是以真诚相待、在得到与舍取中表现出了完美的意志……不能不说这是动画大师宫崎骏对人类所有美好品质一种向往,同时也是电影文化给人们的隐性教育带来一种启迪。
在我们提倡全面素质教育的今天,我们不得不从头去思考如何更好的去完成素质教育?在我们小学新课程理念相关书籍中提到过素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性,提高人的自主性和创造性等主体性品质为根本特征的教育。在《千与千寻》这部电影里,千寻在精灵汇集的温泉工作时有这样一个片断:当河神恶臭不堪,混身流淌着腐汁走进温泉时,所有的人都掩鼻走开,只有她还坚持在工作岗位上,对于自己应该做的事情所表现出来的认真、执着和坚韧不拔的精神,真是值得人敬佩的。一个10岁的女孩子,她勇于去挑战从来没有做过的工作,帮助从来没有面对过的精灵们,这已经是很难得的,而当她更尊重现实,不去怨恨精灵们对她父母所做的事情,而是去在这个复杂的环境里求得精灵们的认可,最终获得人格上和困难上的胜利,既救了双亲也赢得了精灵们的尊重。这才是我们现在儿童要去认真学习的精神——一种面对现实世界时,勇敢接受挑战,勇敢的去开拓一条正确的道路来走,尊重和自己不同的生命,学会感恩,遇到困难不自暴自弃、自艾自怨、怨天尤人的心理。
现在的儿童,多数是家里的独生子女。在他们的生活里除了大概从来没有遇到过这样的心理历程,也谈不上去体会这种心境。生活在蜜罐里,真要是踏上日趋竞争激烈的社会,会有多少的困难需要他们独自去面对。受不了挫折,经不起打击,忘记了失败是成功之母,忘了吃得苦中苦方为人上人的道理,更糟的可能就走上了犯罪的道路或者是绝路。
现在很多的孩子看完了大概会觉得千寻真傻,为什么还要辛苦工作去替别人卖命,险些性命都不保,不如直接偷了魔法婆婆的宝物,破了父母的咒语不是更好。但是他们往往不知道现实生活里如果没有完整的性格和全面发展的素质又怎么会成功的做成一件事情呢!
而我们现在的教育,大概会有着局限性。光靠我们在课堂上面讲解这些人生道理,是起不到什么根本作用的。孩子们还是有时会不记得遇到困难时要冷静,或者是认真思考,这时就需要隐性教育起到一定的作用了。
隐性教育是相对于"显性教育"而言的,是指受教育者没有受到教育者向其实施任何目的明确的具体举措,而仅凭自身对周围的人、事、物、景的感知、认同、欣赏、崇敬,进而被感染、熏陶,在潜移默化中所受到的教育,其效果是经过了长期的熏陶之后所形成的人的内在素质的提高,它比显性教育的效果更具有恒定性。隐性教育需要我们社会、家庭、教育,三者有机的结合起来。家庭,是孩子的第一个接触到的环境,它对于孩子的品德影响是很重的。尤其是父母言行举止,人格品性,更多的会影响着孩子去做一件事时所表现出来的行为,把更多父母的标准用来做自己人生道路里的标准。举个最简单的例子,父母如果不会随便说脏话,那么孩子也不会随便说;如果父母很认真、努力的去工作,那么也许这种认真的态度就传给了孩子。
一个简单的动作、一个细微的情绪都是影响着孩子们成长的重要因素。不要说因为孩子在学校的时间也许长过在家里的时间而认为学校的作用是主要的。学校的隐性教育毕竟有限,教师一个人管理很多的学生,还要传授知识,很难再有精力去细细的影响每一个学生的品行。学校应该做到的是,在学校时给予孩子正确的人生观、世界观和价值观的基础理论指导知识,让他们知道什么是对、什么是错,然后在关键的理论与实践融合的阶段就要在家庭的熏陶下和社会实际环境中相互磨合进行了。
所以我们对于孩子的培养不能只是一个单一的说法,更应该是从人人做起,人人有责的一件事情。人在创造社会的同时,创造了文化,那么每个人都是一个教育者,都是一个人类灵魂工程师,都会为人类发展做一份贡献。人类发展不能脱离任何社会中的因素,不管是物,是人,是遗传,是细微末节,都起着微妙的作用。让我们为下一代或者只是自己身边的孩子们形成一个良好的成长氛围,让他们在蓝天碧波下茁壮成长!那么也许《千与千寻》里孩子就在我们身边悄悄的出现了!
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