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教学改革的一面旗帜

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发表于 2013-12-28 15:49:13 | 显示全部楼层 |阅读模式
学困生是教师在教学中无法回避的问题。抓好对“学困生”的教育对促进学生自身发展、提高学科教育质量、全面推进素质教育,具有十分重要的意义。长期以来,我们致力于学困生转化策略的研究,屡试屡败,屡败屡试,在迷茫彷徨中我们有些懈怠……姚老师的课堂教学,着眼于学生尤其是学困生的学习兴趣,让学困生优先讲课,学生变被动为主动,成为课堂主人,成为学习的主人,真正把学困生转化工作落到实处。姚老师,您是教学改革的一面旗帜!我们坚信:通过几年的探究,定能探索出较全面且能真正转化学困生的诸多策略,促进学困生的全面发展。
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发表于 2013-12-30 15:09:27 | 显示全部楼层
谢谢谭秀老师,你能对课题工作的进展情况总结回顾,也很明白学困生优先转化的探索之路非常艰苦,我们共同努力吧! 学困生优先转化课堂教学模式,如果是班主任参与,学生的思想工作很容易跟上,学生的思想工作的成败往往决定我们事业的成败。我有时留意观察学困生讲课后的情况,发现他们讲课后特别轻松,后面的时间听别人的讲课就不怎么样了。很有可能这位学困生的心里是这样想的,今天我解放了,该放松一下自己了。 同时另一种现象也能让我高兴一阵子。一个月两个月长期让某一位学困生长时期讲课,这位学生的进展也很迅速。只要我们经常关注这个学困生我们就能改变他。 偶尔我做个小实验,某一节课突然间让学业成绩最好的学生去讲课,讲课表现大部分人还不如长期担任主讲的学困生。这一现象也能说明经常给学困生一个进步的平台,这个学困生就会有进步!
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 楼主| 发表于 2013-12-30 16:20:08 | 显示全部楼层
姚老师在学困生转化策略上的孜孜以求真的让我们感动。的确,转化学困生并非一蹴而就,需要我们不断探索,不断反思,不断总结并大胆创新!
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发表于 2014-1-4 05:41:44 | 显示全部楼层
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