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盛波:开展自然体验教育,构建学生与自然的心灵“通道”

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发表于 2014-7-25 11:03:01 | 显示全部楼层 |阅读模式
开展自然体验教育,构建学生与自然的心灵“通道”
——关于在坪坦中心小学试行自然体验教育的建议

湖南省长沙县肖桥植物园        盛波

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盛波老师与坪坦乡中心小学学前班的吴轩小朋友结对帮扶。

        摘要:自然体验教育,在国外经常被翻译为“自然教育”或“自然鉴赏”,也有人使用“自然学习”等表述,一般的理解是切身投入到大自然中,通过自然观察(视觉,听觉,嗅觉,触觉,感觉),自然记录等方式去领会自然的美好。其精华在于,能够通过对于自然的不断观察,体会生命的伟大,培养热爱自然、热爱生命、热爱生活的情感。自然教育是解决如何按照天性培养孩子,如何释放孩子潜在能量,如何在适龄阶段培养孩子的自立、自强、自信、自理等综合素养的均衡发展的完整方案,解决儿童培养过程中的所有个性化问题,培养面向一生的优质生存能力、培养生活的强者。自然教育着重品格、品行、习惯的培养;提倡天性本能的释放;强调真实、孝顺、感恩;注重生活自理习惯和非正式环境下抓取性学习习惯的培养。自然体验是以其独特而又朴实的方式使人在自然中学习和成长,探索自然的奥秘,领悟生命的意义;树立尊重、爱自然的心态,进而改变自己和他人的行为,推进自然生态的保护。

      通道侗族自治县具有良好的自然环境和旅游资源,而农村孩子自幼接触自然,具有浓厚的感情和较好的观察能力,可以在已有的传统教育模式上,融入自然体验教育这一新模式,实现当地的自然资源和教育资源的科学整合,构建学生与自然之间的心灵“通道”。

       关键词:自然体验教育坪坦中心小学建议

       前言:我曾经也是农村的孩子,当时父母外出务工,留下我和妹妹跟爷爷一起生活。正是这段时间,我随着爷爷认识了很多植物,包括各种作物、蔬菜、草药和杂草。能每天亲近大自然,哪怕有时是出去放牛、打猪草或者下地干活,我也觉得很开心。我丝毫没有觉得有什么缺失或者遗憾,那是我和妹妹最最美好的时光。后来我们才知道了那时对应的身份是现在所谓的“留守儿童”。我觉得是爷爷带我们亲近大自然,弥补了我们父母不在身边的空位,也许是不能完全填满的,但至少我们还是健康快乐地长大了。这也可以看成是我自身的自然体验教育的一个缩影吧。

       高中毕业我进入湖南师范大学学习生命科学,这是我很热爱的一门专业。由于是师范方向,除了植物学、动物学、微生物学等学科外还要修教育学、教育心理学、教学论等教育课程。假期还会经常跟随植物学老师外出采集标本,出入的也多为偏远山区,自然资源丰富,教育资源贫乏。这进一步加深了我融自然与教育于一体的想法。
在前往通道调研的前一天晚上,我在想,该给孩子们带上一份什么样的礼物呢?我选择了一株植物-一棵名叫开心果的小树,这也象征我从事的园艺行业,也符合孩子们热爱自然的天性。开心果不是我们平时食用的坚果,学名栗豆树,是蝶形花科栗豆树属的常绿植物,它的子叶,即种子的两个豆瓣,不像其它豆科植物在幼苗出土养分消耗后即萎缩消失,而是变为绿色继续进行光合作用。我想,那两片子叶是不是可以代表孩子们的自然天性呢?我是多么地渴望,在他们成长的过程中,自然天性不要被抹杀掉,而是可以保留甚至发展,为健康成长继续提供营养。自然体验教育,也有我从这棵小树身上领悟到的道理。捧着小树,带着理念,我随调研团队在侗乡进行了三天的走访调研。

      正文:通道侗族自治县物产丰富,自然环境特殊,农业生产优势得天独厚。有耕地13120公顷,山林面积156800公顷,森林覆盖率达74%,森林蓄积量830.5万立方米,年产商品材10万立方米,为湖南省重点林区县之一;独具特色的地质构造,孕育着较丰富的地下矿藏:已探明的金属矿有铁、铜、锰、锌、铅、钼、钴、镍、锑、银、金等;非金属矿有辉绿岩、重晶石、白云石、石煤、滑石等。水资源亦丰,大小河流92条,水能理论蕴藏量达10万余千瓦;林间珍稀动物众多,属国家保护动物41种,属省级保护珍贵或有益动物21种。素有绿色宝库和动物乐园之美称。

      坪坦乡位于通道侗族自治县境西南部,距县城20公里,东与陇城镇毗邻,西和牙屯堡接壤,南与广西三江县交界,北与黄土乡相连。境内峰峦层叠,溪河环绕。地势西南高,东北低,且中部低凹。该乡以驻地坪坦村得名,解放初属广西三江县林溪区,1954年划入通道,为第七区驻地,1956年成立坪坦乡,1958年与黄土乡组建坪坦公社,1961年析出,1984年改社为乡至今。距县城20公里,耕耘河与高步河在乡政府驻地上游交汇后称坪坦河,坪坦河自南向北流经8个行政村。出境公路有双陇线、坪坦至广西林溪公路、坪坦至牙屯堡公路,总里程60公里。该乡系通道百里侗文化长廊的重要组成部分,为国家文化部命名的全国芦笙之乡,有6处国家级文物保护单位、3处省级文物保护单位。主要土特产有油茶等。此外,有锰矿、硅石等地下矿藏。全乡总面积为55.23平方千米,人口密度为每平方公里150人。耕地面积4817亩,人均耕地面积只有0.5亩,林地面积78000亩,茶油林面积12000亩,属于典型的八山一水一分田的山区特征。全乡有横岭、坪坦、平日、双拔、三层、阳烂、高团、高上、高升、克中、高本11个行政村,一个居委会,88个村民小组1957户,总人口8821人,其中农业人口达8439人。

      我们调研的目的地坪坦村为侗族聚居区,主要树种为杉树和竹子,主要农作物为糯稻,这也是整个侗乡的优势植物,并形成了一定的地方文化。当地居民告诉我,由于地形的原因,侗族人民主要就是“靠山吃山”,尤其是与杉树有着不解之缘。当地的主要建筑物及家具都是杉木制成。在侗乡,还流传着“十八杉”的说法,也就是在小孩子出生时,父母会专门开一座山,为其种上杉树幼苗,等小孩子长大到十八岁时,杉树也就成了可用之才,这时便可用来为其准备婚礼或打造嫁妆。当然,与时俱进,现在的新的用途主要是给孩子交学费了。竹子的话,由于其很好的韧性,常常被侗乡人民用来编制各种生活用品,在走访的过程中我们看到有竹编的竹篓,饭篮,菜篮,鱼篓,鸡笼等,品类繁多,做工精细。还有一样重要的乐器也是竹子做的,那就是侗乡的芦笙啦。糯稻是侗家的主要粮食啦,有“无糯不成侗”之说。这里的气候不适宜种植其他稻种,糯稻却能生长得很好。随着糯米而来的还有侗家的“酸菜”,主要是可以促进糯米的消化,有各种酸姜、酸蒜、酸菜、酸豆角、酸藠头等,甚至鱼和肉也要腌制成酸鱼酸肉。因此在侗家还有一句话,叫做“三日不吃酸,走路打倒窜”。一方水土养一方人,从另一个角度来说,侗乡的民族文化,也可说是一种植物文化。

      坪坦乡中心小学位于湖南省怀化市通道侗族自治县坪坦乡坪坦村。学校拥有多媒体教室5间、报告厅2间,计算机室2间、实验室2间、语音室1间,有课件制作室、电子阅览室、书法室、美术室、音乐室、舞蹈室、乒乓球训练馆等。学校安装了卫星地面接收站,校园电视台和闭路电视教学双向控制系统,建成了千兆计算机教学局域网。通道侗族自治县坪坦乡中心小学以“勤学、守纪、启智、强身”为校训,以“全面发展,学有所长”为育人目标,全面贯彻党的教育方针,在教改中实现了“两个课堂互相渗透,学生素质全面和谐发展的整体改革实验”;实现了应试教育向素质教育的转化。除了当地的基本植物外,学校在校园绿化建设中还引种栽培有桂花、香樟、紫薇等植物。

      我们在捐资助学和调研走访的过程中发现,孩子们对自然,尤其是植物有着深厚的感情,这也是孩童的天性。孩子们很小就要跟随父母下田上山,于辛苦劳作之中,他们接触到了自然。在捐资助学仪式上,6岁的学前班学生吴轩除了书包文具等学习用品外,还收到了一份我从长沙送过来的特殊礼物——一棵开心果的幼苗。接过小树的那一刻,拘谨羞涩的小男孩嘴角露出了一丝不易察觉的笑意。在走访吴卿扬同学家时,我看到了她家屋顶露养的一盆东美人,饱满的株型,肥厚的叶片,垂下的老桩,直立的花箭,作为园艺师的我都惊呆了。在屋后,她还种了一棵小小的仙人掌,而盆具,就用的是矿泉水瓶子的底座。在前往横岭的途中,两岸种满梨树果实压枝的小溪里,两个侗乡小阿妹在没膝的溪水里抓鱼,那一低头的温柔,恰似水莲花不胜凉风的娇羞……

      得天独厚的自然环境,方兴未艾的教育改革,学生对自然的喜爱和向往,为在坪坦中心小学开展自然体验教育提供了良好的沃土。
      综上所述,我觉得学校可以引入自然体验教育这一概念,在当地教育、林业、农业、旅游等相关部门的协同下,进一步完善学校的教学软硬件设施,结合学校兴趣教学的实际情况,开设一门自然体验课程。前期的话,可以先以植物为主要媒介。具体建议如下:

       一、校园及周边植物的认种挂牌,编写《坪坦中心小学校园植物名录》

      坪坦中心小学的同学们大部分时间都是生活在学校里,对于校园里以及上下学途中的植物,他们大都熟悉但却叫不出名字。对校园中的植物进行辨别和挂牌,一方面增加大家对植物的认识,增强兴趣;另一方面增加同学们的植物话题,为其提供更多接触自然的机会,寓学于日常生活之中。

      活动前可以联系林业部门工作人员或者附近中学生物教师预先踩点,全面了解校园中高等植物的学名、拉丁名与及所属的科属。部分大型植物或者村寨中具有保护价值的植物,可以由林业部门制作木质植物标牌;其余的可以让小学生发挥自己的想象力,制作各种特色的植物标牌,尽量符合侗乡的风情或者植物本身的特征。挂牌内容除了科学性的描述语言之外,还可以融入侗乡的民族植物文化。

      在植物认种挂牌的基础上,可以进一步组织学生编写《坪坦中心小学校园植物名录》。植物名录不是简单的植物挂牌的集合,它可以体现挂牌知识之外的更加丰富的内容。在保证科学性的基础上,可以更加生动形象,植物可以有用途,有寓意,有历史,有故事,甚至有感情。图片的采集可以扩充到一年四季的不同时段,花、果实、种子的不同形态,让孩子体会到“四时之景不同,而乐亦无穷也”。像常见的草本植物,包括农田杂草这些不适于挂牌的植物都可以收入其中。植物名录完成后定期修订补充,还可以作为学生的乡土教材课本和当地农民农业生产的参考资料。

       二、建立植物角和小型植物室

      学校可以开辟一片土地或者一个小花坛,供学生养花种草,设立一个植物角。教室向阳的角落也可以摆一些学生自己种的花草,构建一个小型的植物角落。除了美化环境净化空气外,也为孩子们的课余生活增添了不少乐趣。除了配套基本的知识性的卡片传递信息外,更重要的是一种体验,人与自然的一种心灵的沟通。在给植物浇水施肥除草修枝的过程中,他们会感受到自然、生命和希望,而这恰恰是传统的教育所不能带给他们的。

      小型植物室的设立仅仅需要一间通风条件较好的教室即可,孩子们可以把自己采集到的果实种子和制作的蜡叶标本叶脉书签等陈列展示出来。种子的采集和保存如果做得好的话,也会是一个小小的种质资源库,比如可以用于侗家糯稻种质资源的保存。一些侗家特有的木制品、竹艺品等的展示,也会增添民族特色,不仅可以用做教育学习之用,还可以对外开放接待参观旅游的客人。

       三、让每个孩子种上一棵属于自己的小树

      我在行车途中看到了大片的杉树幼苗,很小但很可爱,承载着侗家人民的希望。孩子们眼中的小杉树,是不是和父辈眼中的一样,只是一种可以长大后变成木头的东西呢?我脑海里浮现了那个“十八杉”的说法。父母种树,是对孩子的期望,可孩子未必懂得。我觉得如果每个小孩子在入学的第一天,也为自己种下一棵树,写上自己的名字,让小树陪着自己一起长大,在这个过程中体验绿化、环保、生命、朋友、时间、变化……“十年树木,百年树人”,教育何尝不也是种树啊?反过来,种树亦可以成为一种教育。
       除了鼓励孩子们种树,学校还可以提供一个地方给捐资助学的爱心人士植树,留下姓名,让孩子们怀着一颗感恩的心,呵护着这些小树的生长。

       四、发挥想象力,制作特色创意盆栽

       孩子的想象力是宝贵的资源。如果给你一株植物,你可能只会找一个常规的盆具种起。但是孩子们呢,矿泉水瓶的底座,竹筒,葫芦,带孔的石头,这些都会是他们的盆具。如果上面再铺一层苔藓,点缀几颗小石头,纯天然的盆栽就出来了。我们要做的事情就是告诉他们,没有什么是不可以的。那么小杉树种在竹筒里,或者其他植物遇到侗家各式各样的生活用品,会不会碰撞出新的火花呢?也许,新一代的园艺设计师,就会在他们中间诞生。即使以后不一定从事园艺工作,这种思路,永葆的想象力,也会对他们的今后产生极大的影响。
      设计出来的创意小盆栽,可以作为礼物互相馈赠,还可以作为纪念品出售,参与到学校的勤工俭学活动中。

      五、引入适宜当地气候的特色植物,建设花园式学校

      在走访过程中,我发现学校的建筑设施比较齐全,但是校园绿化方面感觉有点滞后。在“合格学校”验收后,我希望它也能成为一座“花园式学校”。植物的引种可以遵循三个原则,第一是适应当地的气候,第二是符合侗家的民族氛围,第三是品种可以尽量丰富。比如,在侗乡浓厚的“杉木情结”这个主题下,可以引入生境相似的同科其他裸子植物;在操场周边搭建一个木质的紫藤花架,既美观又可作休息区之用;在围墙旁边树上竹篱笆,周围种满常春藤爬山虎等攀援植物。另外,考虑到侗乡木质建筑的防火需要,可以在校园周边种上一圈日本珊瑚树。这种树木叶片不易燃烧,修成篱笆可作防火墙之用。

       植物引种完成后,如前挂好植物标牌,还可以组织学生利用扦插、嫁接、压条等手段进行繁殖,幼苗可以在全村推广应用。

       六、在植物自然体验教育的基础上,把教育扩充到其他自然领域
      植物作为自然体验教育的基本手段,优势在于它的易于获取和便于保存。但它终究只是自然中的一环,无法代替其他的自然属性。在植物自然体验教育的基础上,可以总结出一些基本的原理和流程,延生至动物、矿物等领域;在小型植物室的基础上,可以扩充为小型的自然博物馆等。此外,还可以成立一个“动植物保护协会”,鼓励学生加入,并鼓励学生家长成为通讯员,亲子配合共同为侗乡的生态保护贡献力量。

       结束语:在回长沙的路上,我一直在思考,我能为这些孩子们做点什么呢?当然,一个人的力量是有限的,哪怕他在某一方面再专业。资源整合和试点推广的大概念浮现在了我的眼前,集中力量,整合资源,就能做好这件事情,然后再举一反三,在全省范围内推广。作为网友,我可以通过湖南教育政务网这个平台,推广自然体验教育这一理念,组织有兴趣的老师建立群组学习讨论,让它被更多的教育工作者接受和运用;作为园艺师,我可以组织花卉行业同行和农林院校师生编写农村常见植物名录等学习资料;志愿者团队可以充当自然体验教育的老师,指导学生去接触、探索和体验自然;有意向助学的园艺公司,可以联系冠名捐献植物角和植物室;地方政府的教育、林业、农业、旅游等部门可以通力合作,为自然体验教育提供政策和经费上的支持……

       坪坦中心小学之行只是一个开始,也是我自然体验教育实践的第一站。“实践是检验真理的唯一标准”,只有走出了第一步,踏踏实实的做了,才会知道效果怎么样,有没有真正的帮助到他们。哪怕只是很多年后孩子们看到一棵树,想起是当年自己亲手种下的,然后感叹一句唏嘘几声,我心里也会觉得十分的欣慰。就像我一对一帮扶的        小吴轩一样,可能很多年后还会记得,当年有一位长沙过来的叔叔,送给了他一棵小树……

       在我的小学母校,长沙县将背镇肖桥小学,我也在筹划建立一个植物园,并尝试引入校企合作模式。这也是一种尝试。自然体验教育之路漫漫,我会一直在路上,不断摸索,不断前行……我希望试点推行之后,可以形成星火燎原之势,让全省的中小学校,都拥有一个自己的小型的植物角,生物园,甚至自然博物馆……

致谢:感谢湖南教育政务网组织这次下乡调研活动,感谢各位领导和工作人员的辛勤付出,感谢同行网友的支持与鼓励,感谢怀化各级教育部门工作人员的陪同走访,感谢坪坦中心小学的师生家长的密切配合,感谢沈娟娟、王芳、王轩等老师对本文提出的合理建议和宝贵意见……




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发表于 2014-7-25 11:38:24 | 显示全部楼层


身在大自然里,观察大自然、热爱大自然、体验大自然,构建学生与自然的心灵“通道”!
……教育渗透入其中!
好课题,好建议!
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发表于 2014-7-25 15:20:51 | 显示全部楼层
学习
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发表于 2014-7-25 20:28:57 | 显示全部楼层
写得好
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 楼主| 发表于 2014-7-26 06:51:56 | 显示全部楼层


谢谢草地老师,你是论坛沙发上座率最高的一个。希望您能多提点意见,新手在此感激不尽。
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 楼主| 发表于 2014-7-26 06:54:54 | 显示全部楼层


别这样说啊,我们俩要互相批评的,最佳损友懂不?你的还没发啊,等着看呢。看过你的手稿影印版了,字写得不错,内容也很丰富,旁征博引的,文学色彩很浓厚嘛。
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 楼主| 发表于 2014-7-26 06:57:38 | 显示全部楼层


我发现你逢帖必评,剑过留名。你说学习,别人说谢谢。好吧,谢谢。
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发表于 2014-7-26 16:26:56 | 显示全部楼层
学习了,波仔,看得出你很热爱你的职业。
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发表于 2014-7-26 19:49:13 | 显示全部楼层


谢谢
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 楼主| 发表于 2014-7-27 11:14:50 | 显示全部楼层


嗯 是的 学业 专业 职业 事业 都是和植物挂钩的 很享受的 哈哈
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