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坪坦中心小学留守儿童教育问题调研报告(续)

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发表于 2014-7-26 15:14:18 | 显示全部楼层 |阅读模式
(接上一页)
(二)、农村留守儿童教育状况分析
(一)父母监护教育角色缺失,隔代教育偏多。
1、留守儿童的父母长年在外,与子女在一起的时间偏少。孩子们反映,父母回来次数多少不定,一般一年回来一次,有时二、三年甚至五、六年才回来一次。在走访中一位70岁的老人说,他有两个儿子,一个女儿,女出嫁了。两个儿子结婚后添三个孙子,一个孙女。儿子、儿媳六年前就到广州打工去了,四个孩子留在家里靠他和残疾的老伴照顾。儿子、儿媳每年春节回家一趟,在家住的大概10天左右,有时甚至更少。
2、父母与留守子女沟通少,有限的沟通也多为学习成绩和身体健康,精神和心灵的交流甚少。父母与子女长期分隔两地,多数情况只能通过电话或信件了解和教育引导孩子。孩子们的品行培养和心理健康教育被大部分家长忽视。众所周知,即使经常通过电话、信件联系,其效果与父母在身边言传身教也相距甚远。
3、留守儿童多由爷爷、奶奶、外公、外婆带,隔代教育忧患重重。对学校留守儿童的调查中,70%的留守儿童由爷爷、奶奶、外公、外婆带。但是这些人年龄较大,文化程度偏低,在教育引导孩子方面往往有心无力,只能管好孩子的温饱;与儿童之间容易形成代沟,缺乏深度沟通,导致监护职责的浅层化。
(二)父母对子女总体期待过低。 在很多的调研报告中我们发现,外出务工者的教育观念可以分为三类:
一是对孩子是否需要接受教育持否定的态度。认为读不读书都一样。不上学,可以省很多钱,搞不好还能挣钱,再说现在上大学根本上不起,上完了又找不到工作,所以,不念那么多书简直是有赚无赔;
二是上到何种程度视子女自身成绩而定的态度。认为:能读就尽力送,不能读就读个初中毕业,完成国家所规定的九年义务教育,尽到一个做父母的责任;
三是尽量让孩子受到良好的教育的态度。但总的来看,打工者对子女的期待过低,很多农民工认为自己的孩子不聪明,将来不会有什么大出息,这种心理潜移默化地给影响着孩子,使孩子在缺乏约束,甚至是父母默许的情况下,逃学、辍学,将自己的前途定位在和父母一起打工上。
四、留守儿童成长中存在的问题:
1、留守儿童存在的安全隐患趋多。留守儿童作为一个弱势群体,他们缺乏自我保护意识和自我保护能力。父母不在身边,缺少直接的关爱与监护,道路交通安全、溺水事件经常发生,也可能会成为不法分子的侵害对象,易产生安全隐患。
2、教育不成功,学习成绩滑坡 孩子是生性好动,自制力差的一个群体。在远离父母的日子里,由于临时监护人监护不够,使得这些孩子出现学习观念淡薄,尤其是在学习上碰到困难,没人辅导,加之作业本上不断出现的红色“×”,严重影响了他们学习的积极性。还有的留守儿童认为现在学习好坏无关紧要。因为,自己的父母没有文化,照样天南海北的做生意、挣钱,甚至比农村的“知识分子”们赚钱还要多,这就使厌学、逃学、甚至辍学现象时有发生,学习成绩明显下降。
3、思想道德意志薄弱。留守儿童的道德真空令人担忧,道德情感的缺失严重。绝大多数农民工之所以选择背井离乡外出务工,是希望通过自己的艰辛努力,让家人的生活越来越好,让孩子日后有出息。但大部分人的希望最后都是事与愿违,结果是“挣了票子误了孩子”。因为这些父母一年到头忙于打工,没有时间与精力过问孩子,对孩子内心的困惑、需求、兴趣无法关注。有的即使有心,限于经济条件,他们也很少给孩子打电话或经常回家看孩子,造成了“留守儿童”道德教育上的真空。而处于身心迅速发展时期的儿童,缺乏对事物正确与否的判断能力,从父母那里得不到的教育,孩子很容易从其他渠道获取。一些同龄人的不良习惯,越轨行为很容易钻空子。有些孩子因此变得自私、任性或性格孤僻。
4、心理问题突出。从个性发展特性来看,“留守儿童”常表现两种倾向:一是内向、孤僻、不自信、不合群、不善与人交流;二是脾气暴躁、易冲动、具有较强的逆反心理、情绪不稳定、自律能力差。在与教师座谈中两位教师反映,“留守儿童”普遍存在着性格孤僻,感情脆弱,自暴自弃,上进观念淡薄,或者过分淘气,做出一些特别举动来吸引老师注意到自己。
五、关爱留守儿童成长的对策和建议:
从人文关怀的角度看,留守儿童作为社会的一份子,有权利得到来自家庭、学校及社会的关爱;从构建社会主义和谐社会的角度看,儿童就是未来,他们的健康成长直接促进社会的和谐与发展,如果他们在成长中偏离正轨,势必增加社会的负担,影响社会前进的步伐。
1、要充分发挥政府部门职能作用。
一是各级政府要在财政加大对农村义务教育和农村中小学基础建设投入;二是进一步改革城市教育管理体制,将流动人口家庭子女教育纳入城市教育整体布局和规划中,为留守儿童到父母工作地就学创造条件。切实落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的有关精神,“要高度重视流动人口家庭子女的义务教育问题;三是要加强对进城务工的农村家长教育和引导,强化农民工家长的自身素质和家庭教育观念,积极创造农民工家长学会与孩子沟通、交流的条件,以正确教育和引导孩子健康成长。
2、完善学校教育,构建学校监管体系。
学校要健全关爱留守学生的制度,建立留守儿童专门档案,对留守学生这个特殊群体,除了知识的传授和学业的管理外,要给他们更多的心灵关怀,更多地了解他们的家庭情况、心理状况,关注他们的成长变化,及时向监护人和外出务工家长通报情况。班主任老师要对留守儿童及时进行疏导教育,弥补父母不在身边的家庭教育缺失。在日常教学、生活中,教育引导学生不歧视、多帮助身边的留守同学;以谈心等方式,多关注留守学生的思想品德、学习等各方面情况,发现问题,及时帮助解决。如对留守儿童多鼓励、多表扬,哪怕发现他们细微的进步,也要给以鼓励,帮助他们摒弃自卑心理,积极面对人生。以家访、家长会、书信、电话和视频聊天等形式,加强与留守儿童临时监护人及父母的联系沟通,共同做好教育工作。要丰富课余文化生活,吸引留守儿童参加文明健康的活动,让他们融入集体之中,消除他们的孤独感、自卑感;定期与外出打工的父母、代养人联系沟通,交换意见,指导他们开展正确的家庭教育,形成学校、家庭共同教育监管网络。
3、加强部门合作,构建保护网络。关爱农村留守儿童工作协调小组成员单位要加强联系,共同做好关爱留守儿童工作。要加大宣传力度,引导和教育人们提高关爱留守儿童重要性和紧迫性的认识,引导和教育外出务工家长转变家庭教育观念,强化监管责任;教育部门要形成教育保护合力,出台相应的关爱和保护政策与措施,加强监督和检查,强化学校对留守学生的监管和教育力度。不断加大农村中小学基础建设投资的力度,逐步建设农村中小学寄宿制学校,吸收留守儿童住校。公安部门要加大对侵犯留守儿童权益行为的打击,净化留守儿童的生活和教育环境;司法部门要深入基层开展法律宣传和咨询活动,增强留守儿童的法律意识和自我保护意识,帮助他们排忧解难。民政部门要关心贫困留守儿童的生活,把贫困留守儿童列入救济对象。关工委、妇联、共青团等组织要从各自的工作实际出发,通过创办乡村学校少年宫、留守儿童家长示范学校、乡村小书屋、开展志愿者服务、结对子互帮等活动,把关爱留守儿童的工作落到实处。
4、改变家长的教育沟通方式和外出务工方式 在家庭教育上,要努力改变家长的教育沟通方式。在沟通方式上,除了电话联系外,还可以用书信、视频聊天的方式,这对于孩子的情感发展非常有帮助。我们在调查中就发现,许多学生习惯通过书信、日记来抒发和宣泄内心感受。另外还要与孩子的班主任、监护人保持经常性的联系,共同商讨教育的策略与办法,做到挣钱与关心子女教育两不误,使孩子从小就能在良好的心理环境和社会环境中健康成长。另外,父母外出务工时,如果没有可靠监护人,最好留一个在家,尽最大可能降低母亲“出行率”,保持家庭教育的存在与完整,注意孩子在成长过程中的身心发展并及时帮助他们纠正错误。母亲是孩子的第一任老师,无论是照顾孩子饮食起居,还是教育孩子,母亲更有优势。母亲在家孩子会感觉有安全感,有倾诉对象。如果父母双方都不得不外出,则要改变亲子之间的沟通与交流方式,要注意时间上不能相距太久,原则上最好做到每个星期交流联系一次。在沟通内容上,不能只谈生活,应该全面了解其心理、身体、学习等方面的综合情况,让孩子感受到父母的关爱,尽可能地减少孩子离开父母的孤独感和无助感,并在可能的情况下“常回家看看”。必须强调的是家长对孩子的关心是至关重要的一环,缺少了这一点,任何其他措施都无助于留守儿童教育问题的解决。儿童是祖国的花朵,是国家的未来。给儿童一个幸福的童年,不仅是父母的义务,也是全社会的责任。我们期待着留守儿童能早日获得一个本该属于他们的幸福、健康的童年。
常德市澧县梦溪镇中学  谢 平
二〇一四年七月二十四日
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发表于 2014-7-27 07:58:59 | 显示全部楼层


调查报告很扎实!学习了!
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