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温暖与爱 ——班级起飞的翅膀

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发表于 2017-2-28 16:10:28 | 显示全部楼层 |阅读模式
温暖与爱
班级起飞的翅膀
湖南省宁远县实验中学  陈立新


       教师职业是阳光职业,说到底是良心活,没有良好师德修养就干不好教育工作,也就培养不出德、智、体全面发展和适应社会发展的四有科技人才。干一行爱一行,不热爱教育的教师不是好教师,也不是一位合格的人民教师。科学教育、人文教学,学生是学习的主体,付出真爱,才能充分发挥学生学习的主观能动性。所以,教师要象关爱自已孩子一样关爱学生。
    我做班主任工作已经十年了,自认为工作认真负责,关心学生,领导、家长也极其信任我。但是却一直没有问过我的学生:我让你们感受到了温暖吗?就这一话题,问了老你有没有让你感受到很温暖的老师?跟我说起了的小学老师-----周老师,那个时候他们上学离家远,学校不搭餐,要下午放学回家才有饭吃,周老师担负起了伙夫的角色,让家远的孩子带着米或是红薯,统一蒸给大家吃;当孩子们的衣服破烂了,家长置之不理的时候,是周老师亲自给他们缝补......说参加工作以后,去过母校找过周老师,想去看看她,可惜她是外地人,现在不知调哪去了。我又接着问了:那周老师的教学水平很高吧?”“不记得了,应该是教得很好吧!
        我感动之余,明白了老师生活中点滴细小的爱,能让学生感受到温暖,而这份温暖是能让学生铭记一辈子,甚至能影响其一生!
        我也想做一个让我学生感受到温暖与爱的老师,我将为之努力奋斗,真正从生活上、学习上的一点一滴小事做起!
记得我上小学时,我的班主任是一位女老师,她在班级管理中常常要求我们这也不能..”那也不要..”,用各种规章制度约束我们,还美其名曰:没有规矩,不成方圆下马威外加追穷寇是当时班主任在工作中的两大法宝。班主任这种唯师独尊的观念,造成了师生关系的紧张,班级工作自然也就四处碰壁。现在我也成了一名人民教师,在班主任工作的几年中,我深刻地体会到在新课程理念的影响下,教育不再是下马威,而是师生关系的平等,是生命价值的体现。
        在班级管理的几年中,我经常会听到部分家长向我反映,说自己的孩子在家很懒惰、贪玩,对待家人冷漠、霸道,一切都以自我为中心。在家长所反映的这些学生中,绝大多数在学校却是公认的好学生,不仅遵守纪律,还宽容大方、乐于助人,甚至是老师的得力助手。这到底是怎么回事呢?我想如果将学生优秀的一面看作是阳光的话,那么他不足的一面就是他阳光下的阴影,这是被学生刻意隐藏起来的角落,是一个不容易被发现的问题。那么,作为班主任又该如何真正走进这些学生的心灵,帮助他们清除这些阴影呢?
        首先,班主任要热爱、关心学生和理解学生,成为学生的知心朋友,这是全面地、出色地做好各项工作的前提和基础。课前、课后与学生相遇,给予问候和关心。此时班主任不必刻意去进行思想教育,寥寥数语,学生的学习情绪、生活情况、身体状况都可以去关心一下。善待学生的失误,不要简单叱责,而是朋友般地和学生一起商讨。班主任在教育孩子时,要通过说理来体现,在与学生说理时,不能只看到缺点,还应该看到学生的优点,看到每个学生不同的个性特征,从学生的长处入手,无论怎样的学生,他都会有值得表扬的地方,只要抓准说理的切入点,把握住说理的焦点和重点,就一定会取得良好的效果。
        班主任在说理方面,千万不要掉以轻心,要像上课那样认真备课,深思熟虑,然后找到一个最适合学生独特个性特征的切入点,做到有的放矢,准确无误。如果班主任对学生的优点视而不见,没有说到要点上,学生就会产生低落的情绪,缺乏一种积极向上的心理氛围。造成学生对自己的认识不全面,失去自信心。如:我班里有个男孩子,非常聪明可爱,成绩却很差,而且经常违反班级规章制度,虽然是大事不犯,但是小事不断。经过了解得知,由于他从生下来便失去了母爱,而爷爷奶奶又一味地溺爱,父亲又没时间管教孩子,才会形成这种自由散漫的性格。针对他这种特殊的家庭情况,我找到了他,与他进行了一次长谈,告诉他,父亲如何地辛苦操劳,他父亲既当妈又当爹,比任何人的父亲都要辛苦,就是为了给他创造一个好的学习、生活环境。让他明白自己应该比一般的孩子更懂事、更勤奋,促进孩子意识、行为上的转变。
        班主任在教育学生的说理过程中,是非观点要明确、中肯,既要讲正面的道理,也要说反面的非理,使学生明白主题,明白老师的教育内容。避免不中要害,没说到重点上。对学生说理时,看上去很浅显的道理,但是能让学生明白并接受却不容易,含含糊糊则更糟糕。
        与学生谈时要说到心上,要做到不伤害学生的自尊心,不丢学生的面子。让学生从无痕的接触中学会尊重与理解,体味到独立人格的尊贵。
班主任对学生要有一颗感恩的心。没有阳光就没有温暖,没有地球就没有生命,没有老师我们就不能取得今天的成就。商店如果没有顾客就会倒闭,同样,老师如果没有学生,就没有工作,也就没有教师的岗位,教师对调皮的学生更应怀有感恩的心,如果把调皮捣蛋的学生教好了,就更能提高自己的教学水平。以前我对调皮捣蛋的学生有偏见,不怎么喜欢,想起多年前的一个小事,就觉得很惭愧。班上有一个男生,相当调皮,每天都是办公室的常客,后来我都烦了。都不想找他了。有一次,他在一个老师的课上吹口哨,搞的任课老师很火,他到办公室来了还一副死猪不怕开水烫的架势。无论我怎么说,他总是一句话,我不喜欢这个老师,他上课没味。思想工作做了个把小时了,还死不认错,后面我火了,直接说了句老子硬想抽死你。说实话,几年了,还是不能释怀这个事。班主任一言一行都无时不刻在影响学生。班主任自身的提高是重中之重。说起来,还得感谢那些给我出了难题的学生,是他们让我进步了。今天明白以前做得不妥,今后要改进,对调皮捣蛋的学生更应多关照,学会用一颗感恩的心去对待孩子。
      “以爱育爱就是用爱来教育学生,从而使他们懂得爱自己、爱他人、爱自然、爱社会,最终使得他们有一颗爱心。现在的孩子大多数都是独生子女,他们比较自私,只懂得爱自己,始终与我为中心,不会站在别人的角度上思考问题,不会考虑别人的感受,什么事情都只想到自己。在我们学校,大多数同学都是留守儿童,他们要么就是隔代抚养,要么就是由一方抚养,很少和爸爸、妈妈团圆,他们对于父母的爱比较陌生,父母为了补给他们缺失的爱,就不断的给他们物质上的满足,从而导致了他们对亲情的淡漠,对物质的挥霍,他们把这种情绪和思想带到学校里,在学校,他们不爱学习,是班级里的问题生,是老师头疼的对象。
但是如果我们老师都本着以爱育爱的理念来教学的话,我相信他们总有一天会感受到,他们会给予我们回报,我本着这种理念,在我们班做了一次体验,首先给他们上了一节关爱、团结的心理活动课,课后让他们合作学习,打扫卫生,还和他们的监护人取得联系,让他们少给他们一点物质上的补给,让那些调皮学生当班干部,慢慢地他们感受到了班级的关爱,从而变得有爱心。
    在我教过的学生当中,也有一些同学存在上网成瘾的现象。这样的学生整天无精打采,无心学习,而且往往还煽动其他同学跟他一起去网吧上网,有些网瘾严重的学生,甚至为了上网,在用光了家里给的零用钱后还去敲诈勒索其他同学的钱。这样的情况,不仅不利于网瘾学生本人的成长,同时也给整个班级都来巨大的负面影响。以前我面对这样的学生时,一般都是狠狠的教育一通,警告一番,但效果却不明显,过不了多久他还是会去上网。在对待网瘾学生时,我们不能单凭严厉的教育和惩戒,我们做的更多的应该是让他感受到老师的亲切、班级的温暖和家人的关怀,我们应该深入的去了解他的家庭和内心想法,家校结合,对症下药。在这个过程中,可以用成功人士的事迹去激励他树立崇高的理想并为理想而努力读书,同时以老师和家庭的关怀去感化他,培育他感恩、善良的心,循循善诱,逐渐将他引导到健康成长的道路上来。
    我们在学生做了错事时,激动起来就使用责问、训斥的语气,尤其是碰到调皮的学生违反纪律时,更是大动肝火,怒斥一通。其实,这样做并不能使学生接受,有时还会把事情弄疆。我们批评学生时,如果换一种口气说话,如用你看怎么样?”“你想过没有?”“你认真考虑吧!等等,这亲既不伤学生,也不伤自己。批评学生要讲究艺术,中肯感人、富有启发性、艺术性的批评教育,宛如春风化雨,滋润心脾。如果老用训斥的语气对待学生,结果是压而不服,学生产生了逆反心理,再好的意见,学生也难以接受。批评教育学生,特别要注意场合,尽量避免在大庭广众之中点名批评。我们发现学生违纪,可予以制止,但不一定要当面锣、对面鼓,急于处理,可以换一个场合进行批评教育,让学生有转弯的机会,效果可能会更好些。对于犯错的学生,如果一味的责罚、教训,不一定能取得好的效果。而换一种策略,用一种包容的心态去处理,就能起到意想不到的效果。
    做学生的思想工作是十分复杂的工作,教师的教育方法不能单一,要善于转换,见机行事。我们不仅要运用转换艺术,更要用心去爱学生,用心去与学生交流,我们要做他们的朋友,让他们感受到温暖与爱才能收到好的效果。

QQ截图20170303090236.jpg


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发表于 2017-3-2 09:09:40 | 显示全部楼层
“以爱育爱”说的太好了。我也是只记得读书的时候我的老师对我的关心的片段,至于教学水平如何之类的,印象都不是很深!
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发表于 2017-5-5 19:09:36 | 显示全部楼层
我们不仅要运用转换艺术,更要用心去爱学生,用心去与学生交流,我们要做他们的朋友,让他们感受到温暖与爱才能收到更好的效果。
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