请选择 进入手机版 | 继续访问电脑版

朱张渡口论坛

 立即注册  找回密码

QQ登录

只需一步,快速开始

会员:70221 帖子:610671查看新帖
查看: 3977|回复: 0

彭慧琴:老师,你为什么要上好课

[复制链接]
发表于 2017-9-17 12:02:38 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 彭慧琴 于 2017-9-17 12:07 编辑

老师,你为什么要上好课

彭慧琴
qrcode_for_gh_eb2fad636d4d_430.jpg
欢迎关注微信公众号:彭慧琴一线工作坊

听过几位刚上岗青年教师的课,有的教学状态还不错,基本上能站稳讲台,引导学生完成学习任务。但有的却不尽人意,太需要再学习。某师范大学的毕业生走进小学低年级课堂,拼音写错了,笔画名称读不准,至于书写,就更不敢恭维。

也许是“教师荒”,让校方“饥不择师”。

但是老师,无论你是代课还是实习老师,你站在讲台,就是传道、授业、解惑的教师。课上不好,基本知识都讲不对,你如何对得起学生,对得起满怀期待的家长?

当老师,首先就应该摸着良心,把自己的课上好,最低限度,是把课上对。

当前体制下,对于在职教师来说,你的课上得好不好,工资照样拿,职称照样评,医保公积金一分不少,那作为教师,你为什么要把课上好?

有人会说,上好课,能出名。当然,青年教师有当名师的愿望,这是值得嘉许的。就怕你不想当名师。当名师必须上好课。即所谓:名医一把刀、名厨一席菜、名角一台戏、名师一堂课。医生的功夫在病床,教师的功夫在课堂。

上好家常课

无论你是经师、名师、人师,都是从上好每一堂家常课开始家常课是学生的”家常便饭”,没有山珍海味,却最能滋养人的性灵,增长人的智慧。

小学生在校一天6节课,加上早午自习,共8节课,320分钟。那么,如果一所学校60个教学班,一天480节课,学习19200分钟,会发生什么?如果抓不住这480节课,就抓不住教学质量,抓不住教师和学生的成长。课堂不精彩,师生的精彩在哪里?学校的精彩在哪里?国家未来的精彩在哪里?

曾听国家教育部基础教育原司长、国家副总督学王文湛讲座《深化改革提高质量,办人民满意的教育》,他认为,课堂是教学的主阵地,抓住了课堂,也就抓住了教学质量。

河南洋思中学奇迹的缔造者蔡林森,一年听课1000多节。他64岁来到洋思中学,发现了学校教学的软肋,便亲手拟定了讲课、评课的制度,展开一轮轮赛课。他听一节课,必评一节课,往往当众指出教师的问题,丝毫不留情面。在“铁面校长”的推动下,学校的课堂效率大大提高,老师也饱尝了上出一堂好课的酸甜苦辣。蔡校长感叹:所有的坚守其实都出于“求真”。课改是为了学校的生存和发展,容不得花架子,更容不得做一点假。

日本教育家佐藤学发现,通常学校都是年轻教师被选来上公开课,而上了年纪的教师则专门参与提供意见、建议,而不是所有的教师都站在平等的立场上共同创造教学方式。

佐藤学认为,要让学校改变,至少需要三年。第一年,在学校建立起教师间公开授课的校内教研体制。但是,做到这一点就很难。老师为什么不愿上公开课?因为谁都不愿意被别人评头品足。佐藤学的办法是:不要让评课成为彼此伤害。如果把研课的焦点是授课中的“困难“和”乐趣”,大家共同来分享,就达到了教研的目的。大家在一起,互相谈论这节课哪里有意思,哪里比较困难,学生有哪些表现,并且通过相互交谈,让学生学习时的具体样子重新浮现出来。

但我依然固执地认为,这样愉快的教研,是建立在教师在教学中不犯知识性错误的前提下。当老师,最起码要把课上对。如果不能指出教学中的“硬伤“,并且采取补救措施,教研就少了求真和务实的追求。有时候,太顾及老师的面子,就伤了学生。

怎样上好家常课课?读好书,交高人,长见识,参加教学竞赛,公开自己的课堂,开发创新的课程……除了这些,还需要老师拥有持之以恒的求学精神,不断创新的能力。

上好参赛课、公开课

教学竞赛是展示教师教学基本功、学科专业素养、课堂教学能力的良好平台,是教师专业发展的有效途径。有利于教师切磋技艺,形成比学赶超的教研氛围,从而起到相互促进,共同提高的作用,最终有效提高课堂教学质量。当前国内不少名师就是一路赛出来的。赛课,无论是对于参赛者还是备课团队,都是快速成长的一条途径。

当然,参赛的过程也确实是个折磨人的过程。相信有参赛经历的老师都有这样的感触。为了追求完美和极致的呈现,吃不好,睡不好,心情焦虑,神思恍惚……呵呵,经历过才知道。等你练到处变不惊,刀枪不入,百毒不侵,课如人,人如课,人课合一,天下无敌。

天下事,有舍才有得。

作为教师,人生几十年教书的经历,至少有几回赛课经历,跟各路高手过过招,不论成败,都是难得的机遇。要珍惜。

况且能够从学校脱颖而出到县里,从县里拔得头筹到市里,再从市到省到全国,无论赛到哪个级别,只要敢于站在赛场,你就是成功。即使没有冲出去,开阔了眼界,提升了境界,不也是成功吗?

(湖南未来教育家班在充满历史感的北师大辅仁校区门前合影)

也有某些专家、特级教师对于公开课公开批判:

我们的公开课正在变味,正在成为束缚教师的绳索,成为某些功利的工具,甚至成为教育腐败的载体!为了改进公开课,必须“清算”公开课!

公开课的师生关系是临时的,而且是一次性的,彼此都可能像“临时工”或“一夜情”,不负责任,或者说不对未来和长久负责任。

在操作层面的精确算计,在预设环节的反复琢磨,不仅会消涤教师的激情,磨损教师的心志,更会删削教师的思想,泯灭教师的个性。

公开课可以看,不能搬,可以听,不能学,甚至也不必学。

凡此种种……我只想说,任何事物没有绝对好,没有绝对的不好。但是,对于公开的课,临时的师生关系有什么大惊小怪的呢,也许听君一席话,胜读十年书;反复磨课有什么不好呢?体育竞技也有万千次的重复训练;至于个别公开课收费高,个别公开课不可学,确实值得改进,但不能一棒子把“公开课”打死。

一句话,它纵有一千个不好,也总比关起门来,上那些没有研究、没有个性、没有章法、甚至没有目标的课要好。

在北师大的课堂中,王司长认为,示范课、优质课仍然有存在的必要,但要具备以下四个特点:

首先,示范课、观摩课要是一节好课。好课对学生来讲要有趣,有德,有思。好课如登山,登知识的山,登智慧的山,登情感的山,登人格的山。

第二,示范课、观摩课是一节引领的课。引导广大教师学先进找差距,推动教育改革,提高教育质量,发挥引领、示范作用。当前的教学改革,要由一维空间的课变成三维空间的课,一维空间是传授知识、培养能力,三维空间是知识与能力、过程和方法、态度情感、价值观等一起通过课堂教学培养给学生。

第三,示范课、观摩课是一堂实在的课。真实、不做假,有实效、有收获,要符合当地的实际,可取、可学、可用,具有推广价值。

第四,示范课、观摩课是一堂启迪的课,启迪广大教师如何通过课堂教学贯彻党的教育方针,推进素质教育,体现新课程的意图要求。检查一堂课的好坏最终要看学生的收获是什么,落实在学生身上是哪些东西。一堂好的课要使学生能学知、立德、做人

看,这样的公开课,大家能不满意吗?如果越来越多的老师能上出这样的公开课,并把公开课的成功经验和体验放到家常课,我们的家常课不也能上升N个档次。

就像厨师,体验过在五星级酒店做大菜,回到自己的小厨房,做菜的品味也不会低。

有了多次上出好课的成功经历,老师必然对自己的专业有更高的要求,也必然会去读更多的书,去研究和开拓更多的课堂,不断地超越自己,上出更多的好课。

失败是成功之母,成功更是成功之母。

教师从事的是世间最复杂的脑力劳动,就应该在一堂又一堂课中,在学生今日之爱戴与未来之追忆中,寻找富有乐趣的教育人生。

如果教师有了一堂又一堂令人满意的课,无论是家常课,还是竞赛课、示范课,师生在课堂中快乐生长,那么,就为“深化改革提高质量,办人民满意的教育”做出了重要的贡献。



欢迎关注  感谢分享

回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

本版积分规则

关于我们| 网站地图 | 联系我们

湘教QS1-200504-000001 湘ICP备12010102号-1

本网站由湖南省教育厅主办,湖南省教育厅信息中心制作维护。保留所有权利,未经允许,不得复制、镜像

Copyright © 1996 - 2016 hnedu.cn, All Rights Reserved

微博二维码

手机版|Archiver|湖南教育网论坛

GMT+8, 2017-12-16 19:19 , Processed in 0.057251 second(s), 27 queries .

Powered by Discuz! X3.2

© 2001-2012 Comsenz Inc.

快速回复 返回顶部 返回列表