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我忽发奇想，准备每天和1位同学聊一次天，不是有事情要沟通的那种聊天，而是有意沟通，特地为了了解学生而进行的聊天。
每天琐事繁多，很多时候课间也不停地维持秩序，批改作业，所以我把时间定在了早上到校，和中午饭后，下午放学前。
01
第一天，聊天过程和内容如下。
这是一位男生，有几个特点：
一，聪明，大眼睛扑闪扑闪的。
二，学前基础好，上过很多课，学得多，认识不少字，一年级的那点儿知识难不住他。
三，爱动，坐在座位上，5分钟都呆不住，动来动去，要么和周围的同学聊、玩，要么自己玩。
四，做事动作慢，收拾东西慢，写作业也慢。我观察过他的一次写作业，全班同学都已经安静地开始写了，他还在发呆，完全没有写作业的意识，经我提醒，才开始翻找作业本和铅笔，迟迟进入不了状态。
五，自控能力较弱。上课难以集中注意力，下课就奔跑打闹，自己也明白不应该这样做，但是在行动上，就难以改善。
六，专注力不强，上课不能认真听讲。要想精神集中，需要能够控制住大脑，因为他自控力不强，连带着专注力也不够。
我也不知道孩子为什么会是这样的状态，找不到原因，就无法帮助他。于是我想通过聊聊天，看看孩子在家里的状态。
我的问题很简单：你每天放学回家后都干什么？
这位同学由于平时表现不佳，所以自己也底气不足，一听我叫他就不自觉地紧张起来，在和我聊天的过程中，并不像我印象中和我所以为的那样，滔滔不绝，兴致盎然，而是紧张，想、表达只能算是一般。不知道他在家里和家人沟通的时候，又是什么样儿？
周一，放学后在校内参加兴趣班，4:30放学，爷爷接回家，玩。直到妈妈下班回家，由妈妈陪同学习。
我一听：玩得时间足够啊！挺好的！本来我以为这孩子上课下课总是动个不停，一会儿都难以安静，还以为是在家里玩得太少造成的。这么看来不是啊！
于是接着问：你和谁玩，玩什么，怎么玩啊？
我所理解的玩，是在户外和同学一起，自由自在地疯跑撒欢。结果并不是。
孩子刚开始说的是和爷爷玩。我一问玩什么，孩子略微有一点儿支吾，后来说：看电视。我问看多长时间，说：直到门铃响起来。我说：门铃响起来，就是妈妈回来了，是吗？他点点头。
孩子似乎怕我批评他，其实我只是想了解他在家里的，我所不知道的情况。后来我才明白，这是有原因的，因为妈妈并不允许他看电视。
周二，除了和周一一样的安排，周二晚上英语课。
我问他：几点上课，几点下课？回到家几点了？
他回答不上来，一会儿说9点多，一会儿说8点多。
周三周四，都和周一一样，有校内兴趣班的时候，4:30放学，没有兴趣班，3:30放学。回到家和爷爷玩。妈妈下班回到家，看着他学习。
周五中午就放学了，时间这么多，他也都是玩。可惜，孩子所说的玩，更多的是看电视，怪不得在学校里经常和同学追跑打闹。
周末呢？爸爸妈妈比较有时间了，会怎么安排他的时间呢？
周六没事儿，爸爸妈妈带他出去玩。我又问：到哪儿玩，怎么玩？到幻贝家，到米蒂跳，都是一些室内游乐场。
周日，有一次英语课。
这就是我们聊天的主要内容。
02
从聊天中以及平时的了解中，我得到这些信息。
第一，家长和孩子挺希望自己做得好，做一名优秀的学生的。所以，家长给孩子报了班，下班回家后也能陪伴孩子学习。
第二，孩子在家里看电视太多，可能是一个主要的原因：在家里的活动太少，和小朋友玩得少，所以在学校也不会和同学们玩，而是疯跑打闹（存在很多安全隐患）。看电视多，所以专注力也受影响。
但问题在，放学回家后，爸爸妈妈并不能到家，这个时间怎么能高效地度过，有意义地度过，是需要全家人的努力和付出的。
在我看来，家长没下班，孩子在户外多玩玩，跑一跑，也比窝在家里看电视强得多，既锻炼了身体，又有益于视力保护。
有两个方法：
一个是培养孩子的自觉，由家长制定好计划，遥控孩子完成。但这个需要一段时间的培养，如果孩子并不具备主动性，就无法落实。
另一个是老人的参与。老人可以作为家长的协助者，按家长的计划，提醒孩子落实，这就需要老人的牺牲和付出。毕竟老人习惯了自己的生活模式，现在要为了孙辈做出巨大的改变，比如不看电视，至少是不当着孩子的面看电视，是很难的。如果孩子本身并不听话，抓住老人的溺爱心理使小性子，那实施起来难度也很大。
第三，这个孩子平时做事动作慢，没有时间观念，别的同学都开始写了，他一点儿都不着急。应该是在生活中，家长很少和孩子说起时间。比如：我问他英语课几点上课，几点下课，他说不上来。但是这个年龄，应该对时间有一定的认知了。难道平时家长从来爱不和孩子说起这些吗？
第四，孩子的生活内容不算丰富，所以孩子不会玩。龙应台说过：玩，是天地间的大学问。的确是这样，如果孩子有丰富的生活体验，有充分的时间自由，那在自由玩耍的过程中，会有一些创造力得以体现。孩子会玩，就更能够释放自己的能量，而看电视，恰恰是阻碍了孩子的创造力发展。
第五，在和这位同学聊天的时候，我觉得他的谈吐，没有达到我对他的预期。因为他平时比较淘气，属于胆子大的，并且学前积累较多，我本以为他会说起来没完，但实际情况并不是如此。可能是因为他面对我的时候紧张，可能是他平时和家长聊天的时候并不多。也可能是聊的话题对他来说比较陌生（这也从另一个侧面反映了，他平时对这些生活细节，琐事的沟通并不多）。
一次聊天不过10来分钟，虽然不能指望立刻解决问题，但还是能够捕捉到一些细节的。有时候，孩子的学习问题，并不仅仅是学习问题，可以尝试着从生活中去寻找答案。往往看起来并不相关的细节，却可能是一个潜在的原因。
真是一次有意义的聊天！
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发表于 2017-12-7 09:21:29
楼主
发表于 2018-3-9 15:00:01
