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[教师心灵成长] 2018年文九:如何让校长重视心理健康教育?

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发表于 2018-4-18 10:17:12 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 etianjjx 于 2018-4-18 10:28 编辑

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如何让校长重视心理健康教育?

——中小学如何有效开展心理健康教育“十问”

依任


  一般来说,重视心理健康教育的校长都是尊重时代变化和教育规律的,特别是现今中小学生身心发展特点及遇到的挑战。而看起来不重视心育的校长一般有三种典型情况。  

  校长不清楚心理健康教育到底能干什么。心理老师,有帮校长订阅心理健康教育杂志并勾画出重点的,有将学校师生心理健康现状及建议写成文字并每个月按时上报的,有找班主任先在班会课开设心育活动课及团体辅导的,有每次学习后及时汇报所学所思及打算如何做的……
  
  校长的事情太多无暇顾及心理健康教育。心理老师,有主动撰写学校心理健康教育三年规划的,有详细设计学校心理健康教育年度实施方案的,有在学校各项工作中积极渗透心育元素让各部门先觉得心育重要的,有埋头苦一干等工作实绩积累到一定程度而水到渠成的……  

  校长想做好心理健康教育却手下无能人。有些学校本来开设过心育活动课因效果不佳而取消,有些学校建设了高大上的心理辅导室但因心理健康服务功能太弱而只能锁门,有些学校有专职心理老师却因为专业态度过于随意而又不能再进新人只能偃旗息鼓,有些学校的中层管理部门不作为而无法完全贯彻校长思想的……  

  2012年12月,刘利民副部长在全国中小学心理健康教育工作会议上指出,依照《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》,各地各校要逐步配齐心理健康教育专职教师,专职教师原则上必须具备心理学或相关专业本科学历。每所学校至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师,并逐步增大专职人员配比。地方教育行政部门要健全中小学心理健康教育教师职务(职称)评聘办法,心理健康教育教师享受班主任同等待遇。  

  从教师队伍建设等关键入手推进中小学校开展心理健康教育,本身是一件大好事。可在现实中并没有这么简单。教育部门、学校校长、心理老师三者有一定程度的错视,心理老师过度关注职称评聘及班主任待遇等,没有意识到同等待遇是建立在同等付出的基础上,责权利是以责为基础的;学校领导只关注学生心理问题预防及解决,没有系统构架学校心育,不明白心理老师只是核心,班主任才是主体;教育部门仅限于上级文件转化及落实督查,没有相应政策及配套财物的支撑。当然,一个合格心理老师的付出是不低于班主任的。  

  因心育工作没有得到广大师生充分认可学校不能给予心理老师班主任待遇,因没有得到班主任待遇的心理老师不能全身心投入到学校心育工作,这一直阻碍中小学心理健康教育发展的现实困境。教育部门的配套政策、学校心育的整体发展、心理老师的扎实工作,三者之间都存在恶性或良性循环,如若三者有一方先作为,就能立刻打破坚冰,迎来一所学校甚至一个区域心理健康教育的春天。

  有味才会有为,有为才会有位,有位才会有未。

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 楼主| 发表于 2018-4-18 10:30:57 | 显示全部楼层
本帖最后由 etianjjx 于 2018-4-18 14:04 编辑


新修订《中小学心理健康教育指导纲要》出台心理健康教育将纳入学校督导评估指标体系

2012-12-20 来源:《中国教育报》  

  本报讯(记者 焦新)为进一步科学地指导和规范中小学心理健康教育工作,教育部近日下发《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》。纲要提出,学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程,开展心理健康专题教育。各级教育行政部门要将心理健康教育工作纳入学校督导评估指标体系之中,教育督导部门应定期开展心理健康教育专项督导检查。


  新修订的纲要提出,地方教育行政部门和学校要利用地方课程或学校课程科学系统地开展心理健康教育;要加强心理辅导室建设,切实发挥心理辅导室在预防和解决学生心理行为问题中的重要作用;加强心理健康教育师资队伍建设,建立一支科学化、专业化的稳定的中小学心理健康教育教师队伍。


  纲要要求每所学校至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师,并逐步增大专职人员配比,其编制从学校总编制中统筹解决。心理健康教育教师享受班主任同等待遇。

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